分数除法(三)教学设计.pdf

分数除法（三）教学设计 向阳办育红小学 张静 教学内容：北师大版小学五年级数学下册 29—— 30 页 教材分析： 分数除法应用题是学生学习的难点， 教材借助操场上活动这一主题情景图， 为学 生创设问题情境， 激发学生学习兴趣。 为了突破难点教材鼓励学生用方程解决简单的分数除 法问题。教学时要充分的利用主题图，让学生大胆的提出问题，鼓励学生独立解决问题。学 生若用算术方法解决问题，引导学生画线段图理清思路。 教学目标： 1、知识与技能：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决问题的重 要模式。 2、过程与方法：在解方程中，巩固分数除法的计算方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生分析问题能力和推理能力。 教学重、难点： 重点：能用方程解决有关分数的实际问题，掌握解题思路，能正确进行计算。 难点：分析分数除法应用题中的数量关系。 教学方法： 引导学生自主探究、 合作交流，掌握用方程解决分数除法应用题，培养学生解决 问题的能力。 教学资源：课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1. 师：你们都喜欢那些体育活动？ 生：跳绳、踢毽子、打篮球、踢足球、打羽毛球、打乒乓球。 2. 师：我们看看图中的小朋友都参加了哪些活动，出示课件。 设计意图： 通过让学生观察主题图获取数学信息， 将数学问题生活化、 简单化，激发学 生的学习数学的兴趣及探索的愿望。 3．师：从图中你得到了哪些信息？ 生：知道了跳绳的有 6 人，打篮球的有 4 人，踢足球的 4 人 ，踢毽子的 3 人，跑步的 3 人。 师： 有不同观点吗？ 生：踢足球的不一定是 4 人，跑步和踢毽子的也不一定是 3 人。因为图只是一部分没画完 整。 设计意图：引导学生养成良好的学习习惯，培养学生观察能力和思维能力。 二、提出问题，探究新知 1、根据跳绳的有 6 人，打篮球的有 4 人你能提出什么问题？ 设计意图：利用主题图让学生提出问题，有利于以高学生学习的积极性，使他们的思维活 跃起来，更好的学习知识，掌握知识。 （1） 操场参加活动的有多少人？ （2 ） 踢足球的有多少人？ （3） 踢毽子的有多少人？ （4 ） 跑步的有多少人？ 第一个问题能直接求出来吗？ 2 2. 、现在加一个条件，跳绳的是操场参加活动人数的 ，你会做吗？ 9 3、学生自主解决问题。 集体汇报，说说你是怎样做的？学生讲解教师板书。 （1） 用方程解 解：设操场上有Ｘ人参加活动。 2 Ｘ=6 9 2 2 2 Ｘ÷ =6÷ 9 9 9 9 Ｘ=6 × 2 Ｘ=27 写出答案 （2 ） 用算术方法解 2 9 6÷ =6 × =27 （人） 9 2 4、我们这节课学习用方程来解决实际问题，进一步巩固分数应用题。引入课题 5、同桌互相交流解题思路，集体汇报。 6、师：用方程来解应用题最关键的一步是什么？ 生：找等量关系式。 7、师：这个题的等量关系是是什么？ 2 生：操场上的总人数× =跳绳的学生 9