女大学生教育与幸福研究3000字2.pdf

女大学生高等教育与幸福研究 摘要 :幸福是意义和快乐的相互结合，女大学生的幸福便是眼前的满足和美好的未来相结合 的。高等教育要促进女大学生的幸福， 必须处理好女大学生当前同将来的联系。 幸福到底是 怎样的 ?女大学生的高等教育与幸福之间有什么关系 ?高等教育对女大学生的幸福有何影响 ? 本文首先阐述了什么是幸福， 再分析了女大学生的高等教育与幸福的关系， 试图得出高等教 育对女大学生幸福的影响，为我们认识高等教育促进女大学生幸福的条件提供有益的启示。 关键词 :女大学生；高等教育；幸福 亘古以来， 教育与幸福是个人们时谈时新的话题， 他们既是生活的永恒目标也是人生永 恒的主题。 那么现今普遍接受高等教育的女大学生， 和幸福有什么关系呢， 高等教育会对女 大学生产生何种影响，本文将展开关于女大学生高等教育与幸福的研究。 一、幸福定义的文献综述 古今中外形形色色的幸福论点， 导致我们对幸福的定义也受到多种因素的影响。 据统计， 单是在古罗马尼禄时期， 就存在 200 多种关于 “幸福”的互相矛盾的定义。 面对幸福界说的 庞杂， 本文归纳总结为幸福是需要得到满足， 潜能得到发挥， 力量得以增长的持续快乐的体 验。 （一）幸福是需要得到满足 一般而言， 需要都表现为有机体对内外环境条件的欲求； 需要都有特定对象， 没有特定 对象的需要是不存在的。 需要为有机体 ( 人、动物、 植物等 ) 所共有， 但在本文特指女大学生 的需要。需要得到满足才会幸福，需要得不到满足则会导致痛苦。 需要是人的一种本性，有大小之分，也有高低之别。举例来说，生理需求、安全需求、 归属和爱的需求、 尊重需求以及自我实现的需求这就是马斯洛需要层次理论把需要划分的类 别。伊壁鸿鲁也指出了幸福对于生理需要的依赖。 填饱肚子的需要都满足不了， 幸福便无从 谈起。 在生理需要满足的基础上， 人的归属和爱的需要， 尤其是女大学生的自我实现的需要 的满足， 将给女大学生们带来更大的幸福， 必须不断超越自身己经被满足的需要才能获得新 的幸福。因此，在亚里士多德看来，幸福是满足需要的终生的实践。幸福即需要满足 [1] 。 （二）幸福是持续快乐体验 伊壁鸿鲁对幸福即快乐体验的阐述最为直接。他说“幸福是一种快乐的体验。 ”莱布尼 茨也说： “幸福是一种持续的快乐。 ”个体只有趋乐避苦、趋利避害，才能获得生存和发展。 幸福是一种持久的快乐体验，而非一时的肉体、感观上的“快感” 。 幸福的还具有道德性。 人对幸福的追求还应与社会伦理道德的义务相统一。 不遵守伦理 义务， 不尊重他人追求幸福的权利， 或者把自己的幸福建立在他人的不幸之上， 这种以人格 的缺憾换取的“幸福” ，不是真正意义上的幸福。一言以蔽之，幸福与德性的辩证关系一定 程度上就是“德” 、“得”相通的辩证法。亚里士多德说过： “不同的人对于它有不同的看法， 甚至同一个人在不同的时间也把它说成不同的东西： 在生病时说它是健康， 贫穷时说它是财 富：而感到了自己的无知时，又对那些提出他无法理解的宏论的人无比崇拜。 ”可见，幸福 和对于幸福的体验存在于人们的主观感受中，几乎每个人对幸福的体验都是不完全相同的。 二、高等教育与女大学