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精品资料 欢迎下载 语言描写片段作文训练 【题型示例】 阅读下面的材料，写一段 150 字左右的语言描写片段。 在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。根据当时的情景，写一段 150 字的师生对 话，可有少量的神态、行动描写。要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。 答案示例： 赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声： “黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。 “我是赵 新天呀，是您以前的学生。 ”“赵 新 天……你是那个捣蛋鬼呀？！ ”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。 “长这么高 了，都快认不出来了。 ”黄老师上下仔细打量着他， “今年该是……哦，今年要考高中了吧？” “是啊。这不，我买参考 书来了。”“初三学习挺辛苦吧？” “苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。 ”赵新天调皮地说。 “不错，小伙子，好好 干。考上高中别忘了告诉我一声。 ”说着，黄老师欣慰地笑了。 解析： 1、 要符合学生和老师的身份特点。 2、 符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。 3、 语言描写要口语化。 【解题攻略】 一．什么是语言描写？ 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深 刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人” ，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白 是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要 求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 二．语言描写方法 “言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过： “如果删掉了 不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。 ”能够让读者从“各 人有特色的谈话”中来“推见每个说话人” ，这便是成功的语言描写。 那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？ 1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。俗话说： “三句话不离本行。 ”行话运用适当，人物的身份便自 然而然得到了介绍。 2. 语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中 清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该 随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露， 却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。 3. 语言描写要性格化 ,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿 Q 的精神胜利，孔乙己的迂腐，周瑜的高傲自负，诸葛亮的机智聪明，等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每 个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化” 。 4.语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展， 交代事情的来龙去脉， 或通过语言描写介绍环境或时代背景， 或 借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 5. 语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。 三、语言描写的常用技巧 1. 注意人物的身份年龄和性格特点，突出个性化 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知 其人。 我们可以思考下面的例句： 小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说： “外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、 沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。 ”（这句话小表妹说合适吗？如换成初中生的你说，是否恰当？） 八岁的小明对爸爸说： “你给我好好听着，下班就回家