三年级数学上册《商中间或末尾0的除法(例8、例9)》参考教案.pdfVIP

《商中间或末尾 0 的除法（例 8、例 9）》参考教案 教学内容： 苏教版小学数学三年级上册第 64～65 页例 8、例 9 以及相应的 “试一试 ”， 第 65～66 页的 “想想做做 ”。 教学目标： 1．使学生结合现实情境初步理解 “0除以任何不是 0 的数都等于 0 ”，探索 并理解三位数除以一位数商中间或末尾有 0 的除法计算方法，能正确进行相关 的笔算。 2 ．使学生在探索计算方法的过程中，进一步培养观察、比较、抽象、概括 的能力，体会估算价值，增强估算意识。 3 ．使学生在学习过程中，进一步培养认真读题、细心计算、主动验算等良 好习惯。 教学过程： 一、教学 “0除以任何不是 0 的数都等于 0” 出示例 8 情境图，创设情境：星期天，小兔和小猴来到草地上。从图中， 你能看出它们在干什么吗？你还能了解到哪些数学信息？ 追问： 树上一个桃也没有“ ”可以用哪个数来表示？ 出示第一个问题：平衡每只兔能采到几个蘑菇？ 学生口答后，板书： 6÷3＝2 （个）。 出示第二个问题：平衡每只猴能摘到几个桃？ 引导学生列出算式： 0÷3。 启发： 3 只猴摘桃，可树上一个桃也没有，你们觉得平衡每只猴能摘到几个 桃？ 0÷3的商应是多少？ 1 / 5 根据学生的口答板书： 0÷3＝0 （个）。 提问：如果是 4 只猴来摘桃呢？ 9 只猴来摘桃呢？算式各应怎样列？这些算 式的得数分别是多少？ 引导类推：如果是 0÷5呢？0÷6呢？ 提出要求：请同学们观察上面这些算式，看看你有什么发现。 学生交流自己的发现后，指出： 0 可以作被除数，但 0 不能作除数。 0 为什 么不能作除数？这个道理我们以后会明白的。 小结： 0 除以任何不是 0 的数都等于 0 。 要求学生独立完成教科书第 65 页 “想想做做 ”第 1 题。【设计说明： “0除以 任何不是 0 的数都等于 0”这个结论不是机械告诉学生的，而是学生在数学活动 中自主获得并逐步理解的。课始，教师创设学生感兴趣的童话情境，由 6÷3引 出 0÷3，使学生联系实际得出 0÷3的商是 0 。接着，通过 “如果是 4 只猴来摘桃 呢？9 只猴来摘桃呢？算式各应怎样列？这些算式的得数分别是多少 ”等问题， 引导学生根据 0÷3＝0 ，类推出 0÷4＝0、0÷9＝0……在此基础上，组织学生观 察、比较，交流自己的发现，从而得出 “0除以任何不是 0 的数都等于 0”这个结 论。这样设计，既符合学生的认知水平，又注意了方法和结论的科学性。】 二、教学商中间或末尾有 0 的除法 1．教学例 9。 出示例题。学生读题后，引导他们列出算式 306÷3。 提出要求：你能利用已有的估算经验，先估一估这道题的结果大约是多少 吗？在小组里交流自己是怎样估算的。 学生交流后，重点引导他们认识到 306÷3的商应该比 100 大一些。 提问：通过估算，我们知道 306÷3的商应该比 100 大一些，详尽是多少 呢？自己试着算一算。 学生尝试进行笔算之后，要求他们看着竖式，把计算过程统统地说一说。 2 / 5 边讨论边明确计算过程：先用被除数百位上的