心理学第3版-蔡笑岳主编-部分章节教学设计.doc

第一节 认知过程 第一讲 感知觉 教学目标 识记感知觉的定义，了解感知觉的种类，理解并掌握感受性与感觉阈限的概念和关系，理解并掌握感觉与知觉之间的关系； 理解感知觉变化的规律，能够用感知觉规律解释学习与教学现象，能够应用感知觉规律指导自己的学习。 课时安排 内容 教学方式 课时 感知觉定义、种类 讲授+实例 0.5 感知觉规律及应用 讲授+讨论 1.5 合计 2 教学重点 感知觉变化的规律及其在教学实践中的应用。 教学难点 感受性与感觉阈限的概念及其之间的关系。 教学流程 导入：呈现一张只有苹果部分的图片，让学生判断这是什么；然后呈现一张完整苹果的图片，让学生说明这是什么。让学生在对比中明白感知觉活动的特点，从而引入感知觉的概念。 讲授感知觉的概念 （一）定义：感知是人们对客观事物的感觉和知觉。 1、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 2、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 感觉和知觉的区别与联系 感觉 知觉 区别 反映事物的个别属性； 仅依赖个别感觉器官的活动； 低级阶段。 反映事物的整体； 依赖多种感觉器官的联合活动； 高级阶段。 联系 都是属于认识过程的感性阶段； 都是对事物的直接反映； 感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入和发展。 4、感知觉的意义 （1）感知是人认知世界的开端，是一切复杂的高级心理活动的基础； （2）感知是维持正常心理活动的必要条件。 举例：感知剥夺实验 （二）感知的种类 1、感觉的种类 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 感觉 内部感觉：运动觉、平衡觉、内脏觉 2、知觉的种类 （1）根据知觉过程中起主导作用的分析器的不同 可分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉等 （2）根据知觉所反映的事物的特征 可分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉 3、观察 观察是知觉的一种特殊形式，是有目的、有计划、有思维参加的比较持久的知觉。 自然观察 实验观察 三、讲授感知的规律 （一）感觉的规律 1、感受性和感觉阈限 （1）感受性：指人对适宜刺激的感觉能力 （2）感觉阈限：恰好能引起某种感觉，并持续一定时间的刺激量。 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量 绝对感受性：人的感官察觉这种微弱刺激的能力 差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的最小刺激量 差别感受性：这一最小差异量的感觉能力 感受性与感觉阈限成反比关系 举例：人类重要感觉的绝对阈限 视觉：晴朗夜空48公里以外的烛光 视觉：晴朗夜空48公里以外的烛光 听觉：安静房间6米以外手表的滴答声 嗅觉：一滴香水弥散三居室 触觉：一片蜜蜂翅膀从一公分外落在面颊 温冷觉：觉察出皮肤表面摄氏1度的差异 2、感觉的适应 为什么黑夜里刚停电时什么也看不清，过一会之后就能看清周围的物体了呢？ 视觉适应 明适应：从黑暗的电影院出来，强烈的光几乎使人睁不开眼 暗适应：突然停电 嗅觉适应 入芝兰之室，久而不闻其香 入鲍鱼之肆，久而不闻其臭 味觉适应 厨师一直品尝菜，菜越做越咸 听觉适应 久居住在噪声非常大的地方比生活在安静地方的人更易适应吵杂的地方 肤觉适应 戴眼镜找眼镜 痛觉 不能适应，痛觉是伤害性刺激信号，保护机体免受伤害的作用 3、感觉对比 不同刺激物作用于某一特定感受器，产生对比，从而使感受性发生变化。 同时对比：图片——同样一个灰色长方形，放在白色背景上就显得暗，放在 黑色背景上就显得亮。 继时对比：吃完糖再吃苹果就会觉得好酸。 4、感觉的相互作用 举例：用刀子划玻璃发出的吱吱声会使不少人的皮肤产生寒冷的感觉 5、联觉 一种感觉让人联想到另一种感觉的心理现象。 举例：红色让人联想到温暖；绿色让人联想到春天。 （二）知觉的特性 1、知觉的选择性——在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。 （1）知觉的对象与背景 从背景中区分出知觉对象，依存与下列两个条件：一是对象与背景之间的差别；二是注意的选择作用。 （2）知觉的参照系 对象与背景又是可以转化的，当原来作为背景的事物成为知觉的对象时，原来作为对象的事物就退而成为背景。这一现象在双关图上看得特别清楚。 举例：花瓶人头双关图；少女老妇双关图；男人与女人图 （3）影响知觉选择性的因素 客观因素 对象与背景的差别越大，越容易选择 举例：黑板上的白粉笔；书中标重点 新颖的、运动的对象，容易被选择 举例：使用活动教具 主观因素 人的知识经验、兴趣爱好、情绪、动机等 2、知觉的整体性——指人们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。 知觉整体性的组织定律 接近律：距离上相近的物体容易被知觉组