牛顿第一定律教学设计.pdfVIP

. 教学设计方案 课题名称：牛顿第一定律 姓名： 李明 工作单位： 河北定兴中学 学科年级： 高三 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是动力学理论的基础，是牛顿物理学的基石。通过本节的 学习，对惯性的理解及力和运动关系的体会 , 为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础，起到承前 启后的作用 ,致使学生把在第二章学习到的运动学知识和第三章学习到的力学知识有机地结合起来， 做 到有机统一。 二、教学目标： 1. 知识与技能 ⑴体会伽利略的理想实验思想。 ⑵理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系。 ⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。 2. 过程与方法 ⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。 ⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。 3. 情感态度与价值观 ⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低 级到高级的产生、发展和演变的过程。 ⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。 4、教学重点： （1）理解力和运动的关系。 （2 ）理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。 5、教学难点： 力和运动的关系，惯性与质量的关系。 三、学习者特征分析 . . 我所教班级学生知识水平在全市高生中处于中等偏下水平， 对新知识有一定的接受能力。 但更多 的是被动接受学习，独立思考问题，解决问题的能力不是太强。本节内容学生在初中阶段虽然已经学 习过，但还只是停留在认识的次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，对 牛顿第一定律有更深的理解。 四、教学过程 教学程序 教师行为 学生活动 设计意图 让学生通过多媒体投影观看柯受良的飞车奇 通过这些视 迹？ 频材料冲击 观看，思考 学生的视觉， 情境导入 引起学生注 意力，激起学 生求知欲 请大家想一想：为什么柯受良能飞越成功，我 学生思考，具备一 引导学生思 们在惊叹他创造奇迹的同时，能不能从物理的 定的感性认识（能 考，为这堂课 角度来思考？为什么是这样一个结果呢？其 知道飞跃成功的 的展开做好 设问 实，在这段视频中涉及的就是今天我们要来探 关键是速度） 准备 究的话题——运动和力。