群文阅读交流单篇阅读与群文阅读联系.ppt

单篇阅读与群文阅读的联系 鸿宠厚瑰博学笃行  区钟灵的 单篇阅读与群文阅读的联系 单篇群文整合是当前语文教学形势所需 二单篇群文整合是当前语文教学勢在必行 ·三单篇群文整合在当前语文教学中行在可施 鸿宠厚瑰博学笃行  单篇阅读的作用和目标 1作用 一课一得,既得意又得言,夯实基础。 2.目标 单篇阅读侧重于训练小学生的“记忆 领会,运用”,发展学生的低级思维能力 鸿宠厚瑰博学笃行  群文阅读的定义 区钟 一般意义上顾名思义,所谓“群文”即指为了一定的阅读 目的聚合在一起的一组文章。“群文阅读”则指在较短的单位 时间内,针对阅读的目的(主题),同时阅读多篇思想内容或 形式风格相同相反、相关相连的一组文章,以达到多视角或多 层次全面感知了解目的的阅读方式或行为。 群文闯读教学 根据教学需要确定一个或多个议题,然后依据议题选择一组 相关的文章。教师和学生在教学时,共同围绕议题就选文,特 别是与议题相关的内容、意思亦或表达形式、语言特点等,展 开读议实践和认知上的集体建构,最终对议题或相关的文本意 义达成一定共识的阋读教学过程。 鸿宠厚瑰博学笃行  区钟灵命 群文阅读包含四个不可或缺的元素: 选文就是依据教学需要围绕着一个或多个议题 选择的一组文本。 ·议题就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开 议论的话题。 集体建构就是在个人智慧的基础上,就是不事 先确定议题的答案,师生一起共享智慧,在共享 中逐步构建文本的意义,在教师、学生和文本的 视野融合中形成共识。 共识是指一个不同认识阶层、不同利益的人所 寻求共同、认识、价值、理想、想法。 鸿厚瑰博学笃行  群文阅读的三大优: 区钟灵命 第一:群文阅读在有限的课堂教学时间里将阅读教学 从单一的文本阅读引向多个文本的阅读。(“悦”读) 第二:议题最大特征在于可讨论性,学生围绕议以题 进行畅所欲言的说自己的感受,没有所谓标准答案的 限制,学生们会踊跃的发言。(“跃”读) 第三:阅读思维经历了“表象——本质”的认知探究 过程,超越了文本。(“越”读) 群文阅读教学侧重的目标——“分析,评价和创造” 展高阶思维能力。 鸿寇厚瑰博学笃行  群文阅读的其他价值 区钟灵命 NXOZLJXX ·1.改变语文教育困境 ·2.增大学生阅读量 3.开阔学生视野 4.促进教师专业发展 鸿宠厚瑰博学笃行  单篇群文整合 区钟灵命 NXOZLJXX ◆选文 即依据教学需要,围绕着一个 或多个议题精心选择聚合在一起 的一组文章。选文可能是文学性 的,如小说、散文、诗歌等;也 可能是实用性的,比如应用文等。 鸿宠厚瑰博学笃行  区钟灵命 建议老师们采取”1+X的办法,即讲 篇课文,附加若干篇课外阅读的文章 ——温儒敏(部编教材培训) 鸿宠厚瑰博学笃行  群文阅读课程设计之宗旨 区钟灵命 NXOZLJXX 1+X 单篇阅读为根基群文阅读为大厦 鸿宠厚瑰博学笃行