任职资格与人才梯队建设精选文档.pptVIP

31 ~ 32 ~ 专业技能开发的两种模式 直接分级定义评价标准 行为描述 + 通用分级评价标准 32 ~ 33 ~ 如何区分专业技能标准的高低层级？ 等级标准中使用的 “ 行为动词 ” 不同， 即承担的角色不同 等级标准定义的工作内 容的难易程度不同，体 现出广度和深度的差异 个人 / 团队 / 业务领域、组织层 级、流程上下游环节、公司内 外等，行为发生的频次 33 角色 内涵 在他人的指导下做 需要指导，还不能独立做事情 参与 作为团队成员独立做了一些事情，但工作量较小，或 / 和属于非 核心组成部分内容 独立承担 某项工作分配后，能够按照要求独立完成 作为核心成员 一项复杂工作有 A 、 B 、 C 等多个核心部分（工作量及难度）， 分配工作任务以后，能够按照要求独立完成其中的某个部分 主导 工作的核心内容是此人完成的（解决问题的思路、方案） 主持（组织并作为核 心成员） 作为项目负责人，承担组织协调、专业筹划和方案设计等核心 工作，对工作的最终结果负责 指导 工作是其他人员做的，但此人帮助确定解决问题的思路和方案 框架，在具体的工作过程中也帮助解决了遇到的关键难点 ~ 34 ~ 定义角色的行为动词内涵 34 专业技能标准设计：描述内容 专业技能要项 行为内容 行为方式 行为结果 衡量标准 做什么？ 怎么做？ 行为表现 输出结果？ 输出质量？ 格式： “ 能够 / 善于 ”