三位数减三位数(隔位退位减)教学反思.docVIP

三位数减三位数（隔位退位减)教学反思 对教学过程的思考： 隔位退的难点是十位的计算,许多孩子发生的错误都是在这里。因此在教学中注重让孩子讨论退位的过程，即在每一次退位后被减数各位是多少。以202-108为例：从个位算起，让孩子观察，2减8不够该怎么办？孩子依据旧经验很快就知道要向十位借一。于是向十位借，发现十位上是0，师问能借吗？孩子自然说本身就是0，自己都没有就无法借，师提示孩子有该怎样办，部分孩子想到了向百位借，首先肯定他们的想法，然后问孩子怎样借。让学生思考和讨论如下问题：十位向百位借一后是多少？个位向十位借一后，十位又剩下多少？同时在板书的时候在十位边上写10，而且在10上点上圆点，帮助学生理解。（凌老师利用计数器来演示也是一个好办法，更加地直观和形象。），但不管如何呈现，关键是让孩子理解退位过程，能用自己的语言进行描述。 对学生学习状态的思考： 虽然在课堂中注意了让孩子经历知识的形成过程，尽可能地让孩子参与到学习和探索过程之中，让他们都有思考、交流的机会。但是还是有一小部分孩子不能自觉和积极地参与进来，似听非听，似想非想。即不能静下心来听老师的讲解和学生的回答，更不要说是积极思考了。也就是说没有真正经历新知识的探究过程，没有知识形成过程的体验，从而在练习中发生错误。且课后再进行纠正就十分困难。于似乎我们又要将孩子的学习习惯老生常谈，课堂需要老师去创设