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被动语态教学设计 设计者：吴贤文 教学班级： 九年级 教学内容 ： 被动语态 教学目标： 知识与技能： 通过进一步学习语法被动语态， 让学生明确被动语态所 要求掌握和理解的内容。 过程与方法：通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并 能准确运用。 情感、态度与价值观：通过学生积极参与被动语态练习的过程， 培养 学生换位思考的能力。 教学重点： 学习被动语态的构成以及用法。 教学难点： 被动语态的用法。 教学方法： 参与式教学法。 教学用具 :搜集书中的句子以及印发的练习题。 教学过程 ： 一、导入： 应用已学的含有情态动词的被动语态的句子导入。 二、归纳： 先请同学们讨论，对被动语态进行归纳总结：被动语态 （一）主语与动词的关系：主动语态主语是动作的执行者，被动语态主 语是动作的承受者。 （二）被动语态的基本结构：be + done （动词的过去分词） 一般现在时态的被动结构： am /is /are + done 一般过去时态的被动结构： was /were + done 一般将来时态的别动结构： will be + done 情态动词的被动结构：情态动词 + be + done （要求学生一定要记住这些结构） 三）被动语态的用法：当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必 要指出谁是动作的执行者时，或者只需要强调动作的承受者时，要用被动 语态。 三、例题解析：（结合习题，