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《夜色》教案设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《夜色》第一课时教学设计 一、 教材分析： 《夜色》是S版义务教育课程实验教科书小学一年级语文下册第 13课。这是一首 充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也 像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子 们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文 中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培 养学生勇敢的品质。 二、 设计思想： 新课标指出：“学生是语文学习的主人”。强调了学生是教学的主体，在设计 这堂课时，我摆正了教师的位置，整个语文教学都在师生平等的对话过程中进 行，教师是学习活动的组织者和引导者。 在解决本课的重点和难点，也就是让孩 子们理解课文，培养勇敢的品质。我从孩子们熟悉的事物入手，在教学中注意引 导他们，让他们发现夜色的美，激发学生的学习兴趣。并通过多种形式的阅读方 式，体会到“我”的情感变化。同时观察课文插图，学习相关段落，理解课文内容， 体会这首儿歌的思想感情。我尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习 过程和方法，最终达到学习目标。在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方 式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想像能力。让学生 积极地思考，主动去探索。 三、 教学目标： 1、 知识与能力 （1） 认识10个生字 （2） 正确，流利地朗读课文，背诵课文。 （3） 理解课文内容，热爱自然，热爱生活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢 的孩子。 2、 过程与方法 （1） 创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 （2） 图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体 验，鼓励个性化的想象。 3、 情感、态度、价值观 （1） 在学习中培养勇敢的品质。 （2） 学会亲近自然，热爱生活。引导学生克服胆小的心理 四、教学重点: 正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质 五、 教学难点： 理解课文，培养学生勇敢的品质。 六、 教学准备： 生字卡片、课件 七、 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 —、兴趣谈话， 引出课题 1、 小朋友们，你们喜 欢夜晚吗？为什么？老 师想知道你们眼中的夜 晚是怎么样的。 2、 小结：夜晚其实也 有很美的景色，但怕黑 的小朋友却欣赏不到。 表扬不怕黑的勇敢的孩 子。今天还有一位小朋 友也想和我们一起谈谈 自己眼中的夜色。出示 课题，齐读课题. 1、 学生自由发 言。 2、 学生齐读课题 通过谈 话，激发 学生的学 习兴趣。 二、初读课文， 整体感知。 1、 用自己喜欢的方式 读一读课文。边读边画 出课文中的生字。要求 读准字音，碰到生字多 读读认认。 2、 分组朗读课文，纠 错正音，认识句中的生 字。出示生字卡片，开 火车认一认。 3、 听了同学们的朗 读，你知道了什么？根 据回答随机板书：害 怕，不害怕 1、 学生用自己喜 欢的方式读课文， 画出生字。 2、 学生分组朗读 课文，认识文中的 生字。 3、 学生认真思考 后回答问题。 通过初读 课文，对 课文有整 体感知， 认识文中 的生字。  三、学习第一小 节。 1、 文中的“我“从前 是个怎样的孩子？从哪 里看出来？课件出示相 关句子。 2、 “我”为什么会 “心乱跳”呢？这时 “我”心里都想些什 么？边读边想像，读出 害怕的语气。 1、 学生讨论后， 举手回答冋题。 2、 学生展开想 像，议一议。 3、 学生练习有感 情地朗读第一小 节。 充分利用 课件，培 养学生的 观察能 力，想像 能力和语 言表达能 力。 四、学习第二小 节。 1、 那现在的“我”又 是一个怎样的孩子？请 从课本中找出相关的语 句来说明。 2、 课件出示相关句 子。有针对性指朗读句 子。 3、 这样一个胆小的 “我”，是怎样变成勇 敢的孩子呢？自己读第 二小节 4、 指导朗读。 1、 学生思考问 题，举手回答，评 议。 2、 学生在课文中 找出相关句子，并 想像小鸟在月光下 睡觉的情景。 3、 练习有感情地 朗读第二小节。 通过朗 读，培养 学生的想 像能力， 语言表达 能力。 五、总结全文， 加深理解。 1、 学了这首儿歌，我 们知道夜晚一点也不可 怕，相反，它还很美， 小鸟在月下睡觉，花草 在微笑，让我们美美地 一起朗读这首儿歌，感 受这美好的夜色。 2、 小朋友们现在还怕 黑吗？引导他们不必怕 黑夜。 1、 全班学生朗读 全文。 2、 学生自由发 言。 总结全 文，让学 生知道夜 晚也很 美，做个 热爱自 然，热爱 生活的孩 子，做个 勇敢的孩 子。