六上unit 6 how do you feel B read and write教学设计.docxVIP

赤水市小学英语 六 年级上册第六单元第5课时教学设计 授课内容和课题： Unit 6 How do you feel? B Read and write 主备人：徐海艳 授课人： 授课时间： 一、教学内容分析 　 此部分内容为第六单元所学知识的总结和归纳，主要通过阅读和习题的方式表现出来， 要求学生理解形容词并能灵活使用，如用worried. afraid 等词表达自己的感受等，且要求学生在阅读中能根据句意理解本单元白体字单词词意，讲述助人为乐会给自己和别人带来快乐的故事。其中渗透的情感教育是让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及乐于助人的道理。 二、学情分析 六年级学生学习英语已经三年半，大致都有一定的基础，但少许学生缺乏学习英语的兴趣，如能引导好学生，这部分内容于大多数学生而言，是没有太大困难的，且这部分内容比较有趣，教师可用多种多样的让学生感兴趣的方式对其进行教学。 三、教学目标 1. 学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词。 2. 能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。 3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。 5. 使学生能明白不能以貌取人，明白团结的力量，以及乐于助人的道理。 教学重、难点 教学重点：能够理解、认读Read and write 部分的句子 教学难点：领会Read and write部分的故事告诉我们的哲理 五、教法、学法 教法：引导法、点拨法 学法：小组合作学习法 六、课前准备： 课件、表情头饰 七、教学过程 修改建议 Step 1 Warm up/Revision（热身/复习活动） 1. Play a game:教师说单词，学生做相应表情。 2. 教师将afraid, happy, angry, sad, worried这五种表情做成卡片，分发给五位学生，并进行问答练习。如： Gl: How do you feel? S5: I’m angry. G2: How does S5 feel? S1: He is angry. 设计意图：以游戏的方式复习所学词汇，激发学生学习的兴趣。 Step 2 Presentation （新知呈现） 教师展示Read and write部分的课件，先让学生大胆猜想可能发生的故事，然后播放Read and write部分的录音，学生了解故事大意。 设计意图:让学生了解故事大意。 2. 教师将学生分成七个大组，每个大组负责朗读一个段落，每组朗读一段，教师表演一段。每组学生讨论所朗读段落的故事内容，并画出不理解的地方。然后每组派代表说故事，教师答疑。 3. 学生完成Number the pictures 和 Fill in the blanks and retell the story 两部分的练习。 4. 每组学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并评出最佳表演组、最佳合作组和最佳创意组。 5. 学生联系生活实际谈一谈对故事的体会。 6. 教师引导学生朗读Tips for pronunciation部分的短语。然后播放此部分录音，学生先静听，体会自己的读法与录音中读法的不同之处，教师讲解短语在发音上的略读技巧。再次播放此部分录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。 7. 教师让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧的短语，并让学生尝试朗读。 设计意图：采用分组合作的方式，一是培养他们自主学习的能力，二是通过小组合作学习让他们每个人都能参与其中学习新知，加深印象。 Step 3 Practice（语言操练） 让学生把Read and write 部分的故事讲给同学听 设计意图：理清故事内容，培养学生读、说能力记忆 Step 4: Consolidation extension（巩固与拓展） 补充阅读： 1、让学生自由讲述一个与动物有关的故事（如Snow White and me等），讲给同学听。 设计意图： 1、训练学生听力，并检测其学习新知的情况。 2、巩固词汇，增强记忆 Step 5: Summary （学习小结） 1 .Today we learn . I’m happy ,I think I will be better and better tomorrow. 设计意图：清楚自己在这一堂课的收获 Step 6: Homework（布置作业） 做本节课的配套练习题.（必做） 熟读Read and write中的故事内容，并讲给朋友听.（选做） 预习下节课内容C部中的Story time. 设计意图：检测所学知识，并学以致用 八、板书设计