语文教师特点汇编.pptVIP

语文教师的特殊性 喀什师范学院人文系 方丽  、语文教师与课程的关系 (一)、对教科书选文的解读 教师与课程的关系不是简单意义上的“执 行”、“实施”或“创生”的关系。因为“无 论是公开申明还是暗中默许,教师们给出的 什么知识最有价值’的回答都决定着学校教 育的内容。他们在为公众服务的时候也只选择 他们认为有价值的知识传给下一代。教师在决 定教什么和怎样教方面的权利一直未受到实质 性的挑战  ●(二)语文阅读教学是一种群体性阅读活动, 相对于个体阅读活动而言,有它的特殊性,其 表现为教师是学生阅读活动的最大影响者。 在很大程度上,学生学习的不是语文课本里的 语文,而是教师构建的语文。原因之一教师对 文本的解读方式及阅读取向对学生的阅读产生 很大影响;原因之二教师对文本的解读结果会 成为学生达成理想阅读的一个重要参照,甚至 成为学生阅读的理想追求。  ●这两个原因直接制约着学生的阅读价值取向和 阅读效果。有人将语文教师称为教材文本的精 华本和个性化的注释本,以及学生阅读的工具 文本和导航文本。  语文教学关注的问题 ●语文教学有效性的问题是社会关注的焦点问题 其一,教师教学方法的不当。 其二,教师对教学主体的误解。 ●其三,教师驾驭教学的能力不足  当前课堂教学中普遍出现的几个问题,如多元 解读有误,感悟和煽情冲淡了语文味儿,关注教 法而钻研教材不到位,等等都是由于教师对课 改的理解不深入,课堂教学有效性差  、教师教学能力结构 ●教师一般能力和教师专业特殊能力: 如语言表达能力、组织能力、学科教学能力 教育科研能力 研究能力、信息能力、组织教学能力、开发 学生潜力的能力、准确评价学生的能力、遥控 能力、反省能力、实验能力、教育科硏能力。  依据特定教材和学情而拟定的教学目标,教材内容 的具体状况,教师的专业素养、教学特长及风格,学 生现有的知识技能基础,教学环境的现实条件 ●所有这些都从不同的角度,以不同的作用方式,影响 和制约着教学内容的具体生成:生成什么、在哪里生 成、何时生成、以怎样的方式生成,同样也影响和制 约着教学内容的拓展方向、时机和具体方式。这些影 响和制约作用就构成了对于教学内容的规定性。  四、语文教材的特殊性 教材是构成教学内容规定性的制约因素之 是生成和扩展教学内容的重要基础。尊重教材, 准确把握教材内容体系,应是教学内容规定性 的题中之义。 ●狭义的语文教材即语文教科书,是一个由课文 系统、练习系统、知识系统和助学系统构成的 复合体  一)语文教材的功能 语文教材的功能另说 能力历练 智德启迪 ●知识积累 语文历练 育德 语言积累 启智 知识扩展