三年级上册科学教案-6.1蔡伦造纸的.docVIP

第六单元学蔡伦造纸 第一课蔡伦造纸的历史 一、教学目标 1.科学知识 知道我国古代曾用甲骨金石竹木等材料进行记录，它们都存在一些不足之 处。 知道著名发明家蔡伦改进造纸术的研究事迹，了解他的设计和发明过程。 知道改变方法和程序可以提高工作效率。 知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维重新结 合形成纸。 2.科学探究 在竹片和木片上书写，比较、体验它们的不足。 学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特点，分 析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 3.科学态度 积极参与体验和观察活动，乐于合作与分享。 了解中国古代科技四大发明之一 ——造纸术，增强民族自豪感。 4.科学、技术、社会与环境（ STSE） 了解并意识到人们对书写材料不断改进以适应自己不断增加的需求，技术 进步促进了社会文化的发展。 察觉纸的科学知识（结构原理）对技术（造满足需求的纸的技术）指导作 用。 教学重难点 1 / 4 重点：知道纸是制造技术的产品。造纸的关键在于分离植物纤维，让纤维 重新结合形成纸。 难点：学习蔡伦造纸的流程。观察、比较各种纸并归纳出纸的内部结构特 点，分析蔡伦造纸各流程的作用，了解造纸的基本原理。 二、教学准备 学生分组实验材料：竹片、木片、毛笔或软笔等；放大镜、各种纸。教师 演示材料：古代书写材料以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课件。 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）阅读单元页，揭示主题。 （2）提出问题：你们听说过蔡伦造纸的故事吗？他是不是历史上第一个造 纸的人？他是怎样造纸的？ （二）新课学习 1.了解书写材料的演变 （1）提问：在纸发明以前，我国古代曾用哪些材料进行记录？ （2）课件展示教材 P56 古代使用的六种记录材料（或播放影像资料）。 （3）体验：提在竹片、木片等材料进行毛笔书写比较（例如在相同时间内 比书写字数的多少）。 （4）汇报：古人说的 “学富五车 ”是用什么书写材料呢？用它们作为书写材 料有什么不足？ 2 / 4 （5）小结：古代书写材料有诸多缺点，例如量大、笨重、不好阅读、不便 于保存、价格昂贵、不好传阅等。纸的出现以及蔡伦改进造纸术，终于解决了 人们的难题。 2.了解蔡伦造纸的技术 （1）提问：蔡伦是怎样造纸的？ （2）阅读或者播放相关影像资料，了解蔡伦造纸的技术流程。 a.切料将麻头、破布、树木、旧渔网等具有植物纤维的材料切碎，洗干净。 b.蒸煮先用草木灰水浸泡，去掉一些杂质后再蒸煮。 c.打浆煮烂以后捞起来，滤干，舂捣成糨糊状，然后放入水池中进一步打散 纤维，形成纸浆。 d.抄纸用抄纸器将纸浆均匀地抄起，压平，滤掉水。 e.晒纸将抄出的纸浆连 同抄纸器一起晾晒，干燥后再揭起。 （3）小结：蔡伦改进技术造出的纸轻薄平整，便于书写。他总结、概括出 来的加工顺序，可以称为 “造纸流程 ”。掌握了这个流程，就可以实现大规模生 产，提高工作效率，这种技术流程还可以进行大面积推广。 3.揭开纸内部结构的秘密。 （1）出示各种纸品（报纸、卫生卷纸、牛皮纸、作业本纸）。 （2）观察各种纸，比较它们的内部结构。（可借助放大镜观，可撕开纸） （3）交流各自的发现。 （4）小结：不管什么纸，各种纸的内部结构都是由纤维组成的。 （5）联系蔡伦造纸，回头继续分析、讨论蔡伦的造纸技术。 a.蔡伦造纸的原料与纸的结构有什么关系？ b.蔡伦造纸流程的各部分，在形成纸的结构中有什么作用？ 3 / 4 （6）班级交流 （7）小结：蔡伦造纸的原料中都有植物纤维，纸的结构是由纤维组成的， 说明造纸原料里的纤维是形成纸结构的前提。蔡伦造纸各流程的最终目的是要 分离植物纤维使之重新结合形成纸。 （8）全课总结：造纸术是中国古代科技四大发明之一。我们对书写材料不 断改进以适应自己不断增加的需求，技术进步促进了社会文化的发展。 （三）整理，下课。 4 / 4