小学数学六年级下册统计与概率教材解读.pptVIP

? 教材 83 页第 4 题，让学生用条形统计图整理和 描述六一班学生家庭成员人数（条形统计图分为 单、复式）；用折线统计图整理和描述某市 2005 年月平均气温变化情况（折线统计图分为单、复 式）；用扇形统计图整理和描述小芳的零花钱支 出情况，教师要留给学生时间和空间，让学生对 数据进行分析和整理。让学生通过复习明白各种 统计图的特点，条形统计图可以使我们直观的看 出每个项目的具体数量，便于各个项目之间的比 较；折线统计图可以直观的表示出变化情况；扇 形统计图可以直观的表示出部分占整体的百分比。 并能根据实际情况灵活运用统计图。也可让学生 举一些实例来说明几种统计图各自的特点，加深 理解。 （三） 、分析数据 获取信息 ? 目的是通过收集统计 在生活中应用的例子（教 材 83 页第 2 题），来分析 数据带给我们的信息和启 示，帮助学生进一步树立 统计意识。 一般对以下几个方面进行分析 ： ? 统计图的名字、刻度 ? 单个数据 ? 数据的比较：多多少、多少倍，部分 占整体的百分比 ? 数据的整体（对称吗？极值？极端数 据？平均数？偏差？） ? 变化情况 ? 解决实际问题和预测 教材的编排特点 ： 注重使学生经历 收集数据、整理数据 的过程，逐步形成统 计观念。 教学时应该做到以下几个方面 ： 1. 引导学生经历统计全过程，发展学生的 统计观念 2. 通过收集生活中运用统计的例子，分 析数据带给我们的信息，帮助学生树立统 计意识 3. 借助实例，整理收集数据的方法 4. 了解不同的统计图的特点 5. 引导学生对平均数等表示平均水平的 统计量的回顾和整理。 ? 教材通过 83 页第 4 题的 （ 2 ） 、 （ 3 ） 两个小题，让学生解决这两道题 时，学会分析数据，获取有价值的信 息。特别是第三小题让学生求小芳的 零花钱共有多少元？既让学生知道在 扇形统计图中应该用不同颜色区分扇 形中的每一部分，同时利用百分数的 应用解决了问题，加强了知识间的沟 通与联系。 平均数、中位数、众数 ? 在统计活动中，我们还要用到 刻画数据集中趋势的统计量 —— 平 均数、中位数、众数，教师应让学 生回顾它们的意义，然后在举例说 明这些数在生活中的应用，加强理 解。更重要的是要让学生掌握求这 些数的方法，以下是求这些数的方 法： ? 平均数 = （所有数据的和）÷ 所有数据个数 中位数 将数据排序后，数据 有奇数个，找最中间的数。 将数据排序后，数据 有偶数个，找最中间两个 数的平均数。 ? 众数：一组数据中， 出现次数最多的数就是这 组数据的众数。 ? 需要注意的是： 平均数、中位数的个 数是唯一的，众数的个数 是不确定的，甚至在一组 数据中没有众数。 教材习题分析 ? 巩固与应用 1 . 用复式折线统计图表示某地区 6~12 岁儿童平均体重情况。教学时先 让学生观察这个统计图，提醒学生注 意在复式折线统计图中应该用不同形 式表示不同数据，本题中，应该让学 生说说男女生的体重用什么表示的。 （女生的体重用虚线加圆点表示，男 生的体重用直线加×表示）。 ? 本题后面有四道小题，教师先 让学生独立思考后，让他们进行同 位或小组讨论交流，提出问题，收 集、整理数据，分析数据，解决问 题。特别是第三道题：平均体重的 增加与年龄增长成正比例吗？应该 让学生举例说明理由，这样也对以 前的比例知识进行了复习，加强了 知识间的沟通与联系。 2. 利用条形统计图表示 某日部分城市空气质量 日报情况。让学生看图 分析数据，提出问题后 解决，得出自己的结论， 渗透环保教育。 3 . 给出了学校气象小组测 得上周一至周五的室外气温 数据统计表。让学生根据统 计表中的数据，利用求平均 数的方法求出周三的气温， 解决问题。 4. 用扇形统计图表示李明家 5 月份支出及储蓄情况。先让 学生观察扇形统计图，知道 每种颜色分别表示是什么支 出内容，然后对数据进行分 析和整理。然后利用百分数 的应用解决问题。 总复习 统计与概率 郯城县胜利乡教研室 梁明 tcsllm@163.com 教材分析 本部分知识是对学生六年来学习的 统计与概率内容的总结，分为统计与 概率两个部分，从“ 回顾与交流”、 “巩固与应用”两个方面来帮助学生 整理与应用。复习这部分内容时先引 导学生对知识进行回顾、整理并交流， 然后通过巩固与应用练习，使学生的 知识与技能得到进一步提高。 教材的编排体现以下主要特点 ： 1. 注重使学生经历收集数 据、整理数据和分析数据的 过程，逐步形成统计观念。 统计观念主要表现在： ? 能从统计的角度思考与数据 信息有关的问题。 ? 能通过收集数据、描述数据、 分析数据的过程作出合理的决 测，认识到统计对决策的作用。 ? 能对数据的来源、处理的方 法，以及由此得到的结果进行