高三数学苏教版微积分基本定理分析.pptVIP

微积分基本定理  教材分析 地位、作用 欧洲数学家们冲出了古希腊人“严格证明” 的圣殷,以直观推断的思维方式,创立了被恩 格斯誉为“人类精神的最高胜利”的微积分学, 微积分基本定理正是它的核心  2.教学重点、难点分析: 重点:通过探究变速直线运动物体的速 度与位移的关系,发现微积分基本定理的雏 形,进而把结论一般化,是这节课的重点 难点:进一步引导学生应用定积分的基 本思想来探究问题,同时利用导数的意义作 为桥梁来转化被积函数是这节课的难点  3教学目标分析: 知识目标:使学生经历定理的发现过程,直 观了解微积分基本定理的含义和几何意义,并理 解导数与定积分的互逆关系;通过计算两个简单 的定积分,使学生体会微积分基本定理的优越性 理解微积分在数学史上举足轻重的地位。  能力目标: 让学生能够体会微积分运动变化地思维 方式和初等数学中静态的思维方式的区别, 并且培养学生在探索过程中善于变通的思想, 敢于挑战陈规的精神!  情感目标: A揭示寻求计算定积分新方法的必要性, 激发学生的求知欲。 B体会“以直代曲”——临渊羡鱼,不如退 而结网的思想。 C感受用近似无限接近精确的方法。  4教学方法和手段: 尽管已是高中学生,但抽象的概念依然 令学生望而生畏,因此着眼于个别实例的研 究,强调来龙去脉,淡化证明过程。学生既 不用面对极限、无穷项求和、导数、积分综 合难题的证明,又不失为良好的推导微积分 基本定理的过程。  、学情分析: 1.根据函数曲线图学生不难看出位移差 s=s(b)-s(a) 2由于学生刚学习了导数,知道导数的几何 意义即为切线的斜率路程对时间的导数即为 速度s(t)=v(t)  学情分析: 3上一节中刚学习了“汽车行驶的路程”,学 生明白路程的计算实际上是一个求定积分的过程, 即对)的定积分。 4.让学生再一次感受小区间不断细分对近似程度 的影响,如何通过逐步逼近而求出定积分  教学过程 1.引题一追根物源: 公元3世纪诞生的刘徽著名的“割圆术 割之弥细,所失越少 割之又割,以至于不可割 少、则与圆周合体而无所失矣