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.. “如何有效利用数学课堂中错误资源”教学案例 陕县大营小学 赵爱丽 在我们的数学课堂上， 每天都有学生在出错， 在学生的错误中蕴 含着许多宝贵的课程教学资源。 错误是伴随着学生一起成长的， 课堂 是学生出错的场所。作为教师，我们要正确看待学生的错误，显露真 实的课堂，让课堂回归自然；作为教师，要能够预测错误，展现多姿 的课堂；要及时捕捉错误，呈现精彩的课堂；错误让课堂生机勃勃， 充满活力；错误让师生张扬个性、充满灵性；只有这样，师生才能共 同成长。 【案例一】《两位数减一位数的退位减法》课堂教学片段 在教学两位数减一位数的退位减法时，发现个位上不够减， 正当同学们齐心协力想办法时， 有位同学提出：老师，我有办法，35-6 ， 5-6 不够减，用 6-5 就行了， 6-5=1 ，30+1=31。从结果看，显然是错 误的，但他的思路中又明显含有创新的成分。我没有否定他，而是鼓