护理学导论重点.pdf

护理学导论重点 一 . 名词解释 1. 健康：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好 和道德健康。 2. 疾病：是机体身心在内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形 态结构的变化，表现为损伤或抗损伤的整体病理过程。 3. 环境：所谓环境（ environment ）总是相对于某一中心事物而言的。环境因 中心事物的不同而不同， 随中心事物的变化而变化。 我们通常所称的环境就是指 人类的环境。人类环境分为自然环境和社会环境。 4. 护理：判断和处理人类对已存在或潜在的健康问题的反应的科学。： 5. 健康教育：是借助多科学的理论方法，通过信息传播和行为干预，帮助个体 和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生 活方式的教育活动与过程。 6. 护理理论：是对护理现象及本质的规律性认识，用以描述、解释、预测和控 制护理现象。 7. 护理程序：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决 服务对象现存或潜在健康问题的反应。 8. 护患关系：是指护患双方在相互尊重亦接受彼此民族文化差异的基础上，在 相互学习的促进过程中形成的一种特殊的人际关系。 9. 评判性思维：是指个体在复杂情景中，能灵活地运用已有的知识和经验对问 题的解决方法进行选择， 在反思的基础上加以分析、 推理， 作出合理的判断， 在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍。 10.角色：是社会心理学中的一个专门的术语，是对某种特定位置的行为期待与 行为要求，是一个人在多层面、多方位的人际关系中的身份和地位。 11.护理伦理：是指护士在其职业活动中，正确处理个人与他人、个人与社会关 系的行为准则及规范的总和。 12.职业道德：是指从事一定职业的人们，在职业生活中应遵循的道德规范，以 及与之相应的道德观念、情操和品质。 13.沟通：是人与人之间借助语言和非语言行为，进行交换信息、思想及感情的 过程。 14.需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态， 是个体和社会的客观需求在人脑中的反应，是个人的心理活动与行为的基本 动力。 15.循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中 的应用。 16.临床护理决策： 是指在临床护理实践过程中由护士作出关于服务对象护理的 专业决策的复杂过程。 17.成长：又称生长，是指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，表现为各器 官、系统的长大和形态改变，是量的变化，可用量化的指标来测量，如身高、 体重、骨密度、牙齿结构的变化等。 18.压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非 特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。 19. 压力源： 又称应激源或紧张源， 指任何能使个体产生压力反应的内外环境的 刺激。 20.护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反 应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预 期结果应你能通过护理职能达到。 21.刺激： 22.发展年龄： 代表身心发展程度的年龄， 包括生理年龄、 心理年龄、 社会年龄、 精神年龄、道德年龄等。 23.文化：是在某一特定群体或社会的活动中形成的，并为其成员所共有的生存 方式的总和，包括价值观、语言、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风 尚、生活态度及行为准则，以及相应的物质表现形式。 24.文化休克：又译为文化震撼或文化震惊，特指生活在某一文化环境中的人初 次进入到另一种不熟悉的文化环境，因此失去自己熟悉的所有社会交流的符 号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。 二 . 问答 （一）健康教育的方法。（ P107） 答： 1. 专题讲座法 （讲授）—包括讲述、讲解和讲演 2. 讨论法 （讨论） 3. 角色扮演法 （演示） 4. 实地参观法 （参观） 5. 示范法 （演示） 6. 个别会谈法 7. 展示与视听教学法 （视听材料） 8.阅读指导