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1 劝学 《荀子》 2 导入新课 作者介绍 解题 生词注音 课文串讲 课文结构 文言知识 比喻论证 目录 3 导入新课 同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习 的重要性；也许我们有的同学整天或冥思苦想，或 埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学 习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，它将告诉 我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应 有的态度。希望大家能有所借鉴。 4 荀子（约公元前 313 —前 238 ），名况，战国末期 赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾游学于齐， 当过楚国兰陵令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家 最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李 斯都是他的学生。他反对迷信，肯定自然规律是不以 人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定 胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天 下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强 调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性， 认为后天环境和教育可以改变人的本性。 作者介绍 5 荀子像 6 荀子的著作有《荀子》 20 卷，收文章 32 篇。该 书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题 的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散 文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。 《劝学》是《荀子》的第一篇。 本文是原文前几段的节录。 7 《 荀 子 》 封 面 8 宋 代 刻 书 《 荀 子 》 9 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 它有 “劝告”“劝勉”的意思。 “劝” 是形声字，凡是用“力”作声旁的字， 多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。 这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解 释为“劝阻”，词义已经转移了。 作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励 人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识， 发展才能，培养高尚的品德。 解题 10 生词注音 中（ ） 輮（ ） 舆（ ） 有（ ） 槁暴（ ） 砺（ ） 参省（ ） 须臾（ ） 跂（ ） 楫（ ） 生（ ） 蛟（ ） 跬（ ） 骐骥（ ） 驽（ ） 锲（ ） 镂（ ） 跪（ ） 蟮（ ） 螯（ ） zhòng róu yú yòu gǎo pù lì cān xǐng yú qì j í xìng jiāo kuǐ qí jì nú qiè lòu guì shàn áo 11 课文插图 12 课文串讲 君子 曰：学不可以已。 “君子”是一个双音合成词。这里指有学问、 有修养的人。 “可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现 代汉语“可以、用它”的意思。在本文的具体语境 中，“以”已经失去介词的作用，只协调音节。它 还表示情理上应当如此，可译为“应该”。 参考译文 ：有学问有修养的人说，学习是不应 该（可以、能够）停止的。 13 青 ① ，取之于蓝 ② ，而青于蓝；冰，水为之， 而寒于水。木直中绳 ③ ，輮 ④ 以为轮，其曲中规 ⑤ 。 参考译文：靛青是从蓼蓝草中提取出来，但却比 蓼蓝显得更青；冰，水（遇冷）凝结而成，却比水（ 的温度）寒冷。木头挺直得符合墨线，用火去輮烤， 使（它）弯成车轮，它弯曲符合圆规。 ①青：靛青，一种染料 ②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 ③中绳：合乎拉直的墨线 ④輮：使…弯曲 ⑤规：测圆之器 14 翻译 ：即使又晒干了，也不能再挺直，这是由 于人力加工使它变成这样的。 虽 ① 有 ② 槁暴 ③ ，不复挺 ④ 者，輮使之然也。 ① 虽：即使 ②有：通“又” ③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。 ④挺：直 15 故木受绳 ① 则直，金 ② 就 ③ 砺 ④ 则利。 ①受绳：经墨线量过。 ②金：金属制的刀剑等。 ③就：动词，靠近，接近。 ④砺：磨刀石。 参考译文：所以木材经墨线量过 , 斧锯加工就 直了，金属刀剑拿到磨刀石上磨过就锋利了， 16 君子博学而日参 ① 省 ② 乎 ③ 己，则知 ④ 明而行无 过 ⑤ 矣。 ①参：验，检查。 ②省：省察。 ③乎：相当于“于”。 ④知：通“智”，智慧。 ⑤过：过错。 参考译文 : 君子广泛地学习而且每天对自己检 查省察，就能聪慧明达，行为就会没有过错。 17 吾尝终日而思矣，不如须臾 ① 之所学也；吾尝 跂 ② 而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非 加长也，而见者远 ③ ；顺风而呼，声非加疾 ④ 也 ，而闻者彰 ⑤ 。 ①须臾：片刻。 ②跂：提起脚后跟。 ③见者远：人在远处也能看见。 ④疾：强，这里指声音宏大。 ⑤彰：明显，显著。 18 参考译文：我曾整天空想，不如片刻学习的收 获大；我曾踮起脚跟远望，不如登上高处能够见得 广。登上高处招手，手臂并没有增长，但是人在远 处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有增强，但 是听的人却听得特别清楚。 19 假 ① 舆 ②