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公司治理第三节黄河的治理教学 设计 第三节《黄河的治理》教学设计 张莹泗洪县魏营中学 一、课标要 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征， 更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河 流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 二、教学设计思想 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河 流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下 启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、 应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措 施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。 学习 “黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学 生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正 可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。 本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验， 在探究中学习”。具体设计如下： 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学 生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设 计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的 创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。 三、教学目标 （一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、 长度和上中下游的分界点。 （二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说 明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从 而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的 “母亲河”为中 华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治 理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 （四）、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解 黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 （五）、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的 原因和治理的措施。 （六）、教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地 形图”等材料 （七）、课时安排：1 课时 四、教学流程图 长 度 黄河概况 发源地 五、教学过程： 注入海洋 一、创设情景，引入新课 上 游 播放“中央电视台黄河调水沙特别报道”的声像资料资料中白岩松说：“如 黄河水文特征 中 游 果把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她进行治疗。经过一段时间，黄 下 游 河会治好了病有美了容。”据此提出问题：母亲病了，得了什么病？如何治疗？ 开发利用 黄河的治理 怎样进行才能做到既治病有美容呢？这一节课让我们来扮演医生，了解黄河，找 治理保护 出“病因”，“治疗”黄河。 设计理念：创设情境，吸引学生注意 力，调动其探究兴趣。 讲授新课： 提出问题:为什么把黄河比做母亲？ 教师提供资料： “我国干湿区分布图” “济南每年引黄河水5.4 亿立方米”等饮水资料，刘家峡电站、河套平原、华北 平原等景观图片。 学生活动交流发言：从教师提供的资料中，