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地球运动的地理意义（一） 清华中学地理组 闫晓霞 一、课程目标 知识与能力 、弄清昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、正午太阳高度、地方时、时区、区时、北 京时间等基本概念。 、理解昼夜交替的原因、周期和意义；； 、理解地方时与经度的关系以及时区的划分， 能够利用已知条件计算地方时和经度， 以 及区时的简单计算 、理解沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律； 并会判断地表水平运动物体的偏移 方向 过程与方法： 、通过惯性十字坐标和球面曲线坐标差异图，探究得出沿地表水平方向运动物体发生 偏移的原因及规律 、通过观察教师的演示认识晨线、昏线，并尝试画出地球侧视图与基地俯视图中的晨 昏线。在此过程中，学生提高自身的分析问题的能力。 、学生通过读昼、夜半球图，得出地球自转形成经度时差并用此图说明相关问题， 从而 初步掌握用图形辅助空间思维的方法和步骤。 情感、态度、价值观： 学生通过读图、析图、绘图，结合生活中的地理现象，感受探索自然规律的乐趣。树立 辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。 二、教学重点 、昼夜交替 、地方时和区时 、水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。 三、教学难点 、晨昏线的特点与判断 、地方时和区时的计算 、沿地表水平运动物体偏转的判断 四、教学方法 、利用教具地球仪演示，让学生来理解昼与夜的形成、昼夜交替以及地方时的产生。 、充分运用课本插图、板图，运用导学法和分析法，来引导学生掌握晨昏线的特点、时 区的划分以及地表水平运动物体的偏移规律。 、用综合分析、归纳推导，将课文前后知识有机地联系。 五、课型 新课 六、课时 两课时 七、教学过程 [ 创设情景，导入新课 ] 你知道吗？ 为什么太阳总是东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间？ 为什么年暑假雅典奥运会期间我们得知刘翔等运动员的比赛成绩都是在深夜或是凌晨？ 几年前世界杯足球赛在欧洲巴塞罗那举行，我们要看比赛为什么都在下半夜？ 为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？ 通过本节的学习，相信你会找到答案。 [板书课题 ] ［讲授新课］ 、 地球运动的地理意义 (一) （板书） 一、昼夜交替 (板书 ) 、昼夜的形成 (板书 ) [ 演示 ] 利用地球仪演示，让地球仪不动，不自转也不公转，让学生想象，学生如果是太 阳，他们能看到的地球的一半，因为眼光无法穿透地球仪，再设问：为什么会产生昼夜？ 引导学生得出： 地球是个不发光的不透明的球体， 在某一时刻， 太阳只能照亮半个地球， 这的半球叫昼半球，暗的半球为夜半球。 [ 提问 ] 昼夜之间的界线叫什么呢？（引出晨昏线的概念。） 、晨昏线（板书） [ 演示 ] 让学生扮演太阳，正面看过来后，确定下来晨昏线，可以用有色笔或红绳做好记 号。将夜半球用黑笔划上阴影，然后可以把这个昼夜凝固的瞬间从各个方位展示给学生看。 可以分别从侧面、南北极上空看，在黑板上画出示意图，与学生共同分析分析晨昏线的 特点。 （1） 晨昏线的特点（板书） 大圆（由晨线和昏线组成，在不同的图上，分析晨线和昏线的交点的地方） 始终平分赤道 与太阳光线始终垂直 [ 讲解 ] 再次明确晨昏线的概念： 昼夜半球的分界线即为晨昏线， 它是晨线与昏线的合称。 [ 提问 ] 如何判断晨昏线呢？ （）晨昏线的判断（板书） 自转法：可以在晨昏线线上画出地球的自转方向（即自西向东的箭头），如果箭头指向 昼半球，则该线为晨线，如果箭头指向夜半球，即为昏线。 方位法：夜半球东侧或昼半球西侧为晨线，夜半球西侧或昼半球东侧为昏线