五年级语文第一单元.pdfVIP

单元分析 单元课题 第一单元：认识负数 这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟 悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识， 激发进一步学习的愿望； 另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以 及进行有理数运算打下基础。 1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。 负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。 教材注意结合学生熟悉的现实生 教材分析 活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些 都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。 2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。 （1）以统计表的形式呈现服装店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工 作中，通常盈利用正数表示，亏损用负数表示。 （2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向行走的情况。引导学生用正数 和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知 道 0 既不是正数也不是负数，正数都大于 0，负数都小于 0 。 教学目标 2 、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的 简单联系。 教学重点 正数、负数的意义 教学难点 理解 0 既不是正数也不是负数 教学准备 多媒体 课时安排 3 课时 课时分析 第一课时：认识负数（ 1） 教学内容 教材第 1—2 页的内容及练习一 的第 1—4 题。 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达 方法。 教学目标 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。 教学重点 在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点 用正负数描述生活中的现象。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 二次备课 课前游戏 老师说一句话，学生说相反的话。 一、 教学例 1，认识温度的表示方法。 师：老师收集了某天几个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 1．教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：南京 0 摄氏度 师: 那一天南京的最低气温是多少度？ 师：你是怎么看出来的？ “0”度是表示没有温度吗？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片：三亚 20 摄氏度 师：三亚呢？和南京比，三亚的气温怎样？ 出示图片：哈尔滨零下 20 摄氏度 师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？ 同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。 师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上 20 摄氏度和零下 20 摄氏度的呢？ 2 ．介绍正负数的读写法。 师：规定零上 20 摄氏度记作 +20 摄氏度或 20 摄氏度，规定零下 20 摄氏度记作 -20 摄氏度。 教学正数和负数的读写法 师：“+20”读作正二十，再写的时候，只要在 20 前面加一个“ +” ——正号， “+20”也可以写成 20。“-20 ”读作负二十，书写时，只要先 写“ - ”——负号，再写 20。（教师板书）