积极促进儿童的情绪健康课堂.pptVIP

1 第六章 学前儿童的心理健康 第三节 积极促进学前儿童的心理健康 2 一、关注学前儿童的情绪健康 1. 注意儿童情绪发展的任务要与年龄阶段相适应 （每个阶段任务是正常的，儿童的情绪发展就是积极的。否则就会出现 情绪危机） 埃里克森的新精神分析学派认为： 0~1.5 岁：获得信任感，克服不信任感，体验希望的实现。 1.5~3 岁：获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现。（如厕训练等， 处理不当可能造成强近症。） 3~6 岁：获得主动感，克服愧疚感，体验着目标的实现。（及时的评价和 奖惩；过高 造成低水平的自信心和自尊心或导致身心疾病，缺乏主 动性） 3 2. 形成新的依恋 儿童与父母的分离，并与其他人形成新的人 际关系，是社会化发展的一个重要任务， 也是儿童必须学会的社会性技巧。 鼓励幼儿融入同伴中去。 应根据儿童的需要。 防止形成过度性依赖。 4 3. 帮助儿童集中注意力 影响注意力的主要原因：紧张和焦虑。 运用方法：游戏（保障幼儿的自主权利和必 要条件） 与父母有关：做好家长工作。 5 4. 多与家长沟通 寻找原因，确定方法，还得有家长的支持。 6 二、帮助学前儿童克服情绪危机 （一）妥善处理分离焦虑 融入同伴中去 老师的影响。 7 （二）敏锐觉察儿童的情绪 一天的情绪过程通常是家庭活动和亲子关系 的后效，将影响幼儿有园的活动质量。 学会观察幼儿的情绪表现。 8 （三）关心单亲