四年级奥数对应法解应用题 .pdfVIP

“对应”是解决数学问题时常用的一种方法，有很多应用题，给 定的量所对应的数量关系是在变化的．为了使变化的数量看得更清 楚，可以把已知条件按照它们之间的对应关系排列出来，进行观察、 比较和分析，从而找到解题的关键，这种解题的思维方法叫对应 法．也是后面要讲的“盈亏问题”的基本方法． 【例1】学校图书馆买来一批新书，每班借 5 本，则多 10 本； 每班借 7 本，则少 20 本．一共买来多少本新书？ 分析：为了清楚地看懂题意，我们把题目中给出的两组对应关系排 列在一起： 每班借 5 本——多 10 本； 每班借 7 本——少 20 本． 两种借法的总数相差 20+ 10=30 （本），且两种借法每班相差7-5 = 2 （本），所以每班相差7-5 =2 （本）与20 +10=30(本)相对应． 解班级数为： (20 +10) ÷(7-5)=15 （个）， 买来的新书有： 5 ×15 +10=85(本) ， 或 7 ×15 – 20=85 （本）． 答一共买来 85 本新书． 【例2 】为了测量一口井的深度，同学们想用长绳吊一重物的方 法，将绳子 3 折时，绳子比井深还长出 6 米，当他们将绳子 4 折时， 则绳子比井深长出 2 米，你能算出井深与绳子的长度吗？ 分析在题目的条件中，“将绳子 3 折时，绳子比井深还长出 6 米”，实际上是指绳子的长度比井深的 3 倍还多 6 ×3—18(米) ．而 “当他们将绳子 4 折时，则绳子比井深长出 2 米”，指的是绳子的长 度比井深的 4 倍还多 2 ×4=8 （米）．排列出题设中给出的条件： 绳子 3 折——井深的 3 倍——多出 6 ×3=18(米) ； 绳子 4 折——井深的 4 倍——多出 2 ×4=8 （米）． 这样，就可以求出井深与绳长． 解：井深：(6 ×3 2 ×4) ÷(4 -3)=10(米) ； 绳长：10×3+6 ×3=48 （米）． 答：井深 10 米，绳长 48 米． 随堂练习 1 (1)幼儿园大班的老师拿出一包糖分给小朋友，算了算，如果每人 分 4 块，要多出 48 块糖；如果每人分 6 块，则又少 8 块糖，请你算 一算这包糖有多少块？这个班有多少个小朋友？ (2)一根长绳截出同样长短的绳子 21 根后，余 41 米，如果截出 34 根， 则余 2 米．这根长绳长多少米？ 【例3 】吴老师从家到学校上班，出发时他看看表，发现如果步 行，每分钟走 80 米，他将迟到 5 分钟；如果骑自行车，每分钟行 200 米，他可以提前 7 分钟到校，吴老师出发时离上班时间还有多少分 钟？ 分析题目中给出了两个对应的数量关系： 每分钟行 80 米——迟到 5 分钟； 每分钟行 200 米——提前 7 分钟， 表示从出发到上班这段时间内有以下对应关泵： 每分钟行 80 米——比家到学校的路程少走了80 ×5 - 400 （米）； 每分钟行 200 米——比家到学校的路程多走了 200 ×7=1400(米) ． 再根据对应关系求出问题答案． 解: 从出发到上班这段时间里，骑自行车比步行多行的路程为 80 ×5 +200 ×7=1800(米) ， 出发时离上班的时间还相差 1800 ÷(200 - 80)=15 （分）． 答：吴老师出发时离上班时间有 15 分钟． 说明 排列条件显示出对应关系，有利于增强我们分析思考的感性认 识，在排列条件时应注意转化题目中某些条件，使排出的条件能反映 出对应数量的变化，以便寻找解题的突破口。 【例4 】王老师到体育用品商店为学校买球，计算了一下，要买5 个足球和 3 个篮球需要付 244 元；而买 2 个足球和 3 个篮球只需付 139 元．请你算算，足球和篮球每个各多少元？ 分析 为了便于观察分析，我们按数量之间的对应关系，把条件排 列出来 5 个足球，3 个篮球——共 244 元， ① 2 个足