培智学校8加几教学设计资料.docVIP

《8加几》教学设计 李立 黔江区特殊教育学校 学科：数学 课型：讲授课 课时：2课时 【学情分析】 本班有8名学生，男生6名，女生2名。班级学生的智力程度属于中重度，学习能力都比较差。由于智力水平的差异，将本班学生分为A,B,C三类，A类学生学习能力以及言语能力都比较强；B类学生学习能力相对较弱，言语不清晰；C类学生学习能力最差，语言障碍。根据学生智力水平以及学习能力的差异进行分批教学，因材施教，已达到在本节课中每个学生都有所收获，自身能力都得到相应的提高的目的。 【教学目标】 A类；1.能够学会看图列式，并进一步掌握凑十法的计算方法。 2.初步学会用凑十法来计算8加几的进位加法，并能正确掌握。 3.在探索8加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能够迁移到20以内的进位加法中，训练思维的灵活性。 4.培养学生合作学习、动手操作能力。 B类；1.在教师帮助下学会看图列算式。 2.在教师帮助下初步了解凑十法的含义及方法。 3.可以在教师的帮助下初步学会运用凑十法。 4.培养学生合作学习、动手操作能力。 C类；1.在教师帮助可以清晰的读出数字8. 2.在教师帮助下可以说出图中的物品。 3.培养学生的学习数学的兴趣，提高学生的注意力。 【教学重点】 掌握凑十法的计算方法。 【教学难点】 初步学会用凑十法来计算8加几的进位加法，并能正确掌握。 【教具准备】 多媒体课件、学具小棒 红，黄色圆形纸片 小鱼卡片若干 【教学过程】 一、创设情境，激情启思 谈话导入，出示喜洋洋图片，以喜洋洋的口吻与学生对话，并向学生提出答对三道题获得去青青草原学习的门票方式，复习与本节课有关的知识，凑十法、数的分解以及10加几的加法。以同学们学会本节课的内容灰太狼不吃羊的约定来提高学生注意力。教师出示标题。 二、探究交流 1.出示题（将准备好的圆形纸片贴在黑板上） （ ） + （ ）=( ) 2.选择信息，解决问题 （1）指生说说图中获得的信息，该如何列算式？并把信息和问题连起来说一说。（教师根据学生回答板书8+4= ） （2）列式完毕，说一说，可以用什么方法计算？ 设想：学生可能出现： 数数 凑十法， 这时教师让学生说说凑十法的小口诀，再生成算法。 让学生先独自想一想，再利用小棒摆一摆，算一算8+4=？然后和同桌说一说。（教师巡视） （注：在这一过程中要注意各类学生能力的不同，提出不同问题，使每类学生的能力都可以得到提高。C类学生主要训练语言能力）。 【设计意图】教具展示画面，可以更好地吸引学生，让学生根据看图列式发现问题、提出问题，从而引出要解决的问题。这样，学生从生活情境中进行观察、思考，不仅能够很好地激发学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动地参与数学活动，而且能够最大限度地开发他们的潜能。 二、算法交流，分析比较。 1.交流算法，明确计算过程。 （1）展示计算过程。教师演示； 第一种：数一数的方法。 第二种：拆4给8凑十。从4个圆里拿出2根给8凑成10，再把一个十和剩下的3个一合起来是12. A．教师边摆边说。 提问学生说明从几里拿出几根小棒给8，及相应的原因。 B.电脑演示。 C.生在教师帮助下用小棒代替圆摆一摆。 D．把刚才摆圆的过程用式子表示出来。（教师板书） 第三种：拆8给4凑十。从8根小棒里拿出6根给4凑成10，再把一个十和剩下的2个一合起来是12. A. 教师边摆边说。提问说明从8里拿出6根给4 的原因。 B. 电脑演示。 C. 生在教师帮助下用小棒代替圆摆一摆。 D．把刚才摆圆的过程用式子表示出来。 （注：在这一过程中要注意各类学生能力的不同，提出不同问题，使每类学生的能力都可以得到提高。C类学生主要训练语言能力。） 【设计意图】通过演示，是学生进一步了解计算过程，形象生动，通过让学生动手操作、说一说，让学生从直观操作中了解凑十法算法，培养了学生的动手能力以及口语表达能力。 三、沟通优化，促进发展。 1.观察后两种算法，比较异同。 引导学生观察两道算式，一个分8，一个分4，分时有什么异同。 预设：相同处；都运用凑十法计算。 不同处：一个给8凑成十，需要从4里拿出2个；另一个给4凑成十，需要从8里拿出6个。 【设计意图】通过观察、比较，发现不同方法之间的相同与不同处。训练学生的观察能力，学生思维的提升提供了台阶。 联系实际，灵活运用。 1.出示题；小明原来有8个苹果，老师又给了小明7个，小明现在有多少个？ 通过第一个问题引导学生，并列式计算。 生自己在本子上列式，师巡视并指导。 找生到到前面运用凑十法的方法摆学具小鱼，算出8+7=?其他同学两个人一组摆一摆，师巡视