构建评价体系课件.pptVIP

构建小学数学新的评价体系探索 2015 年 12 月 提 纲 探索新的评价体系的背景 一、确立“发展为本”的多维评价指标 二、凸现多样化的评价方式 三、实际操作中应注意的几个方面 四、强调评价主体多元化 五、重视过程评价 六、采用二次评价，关注学生的个体差异 七、评价尝试后的反思 传统评价体系的弊端 随着新一轮课程改革实验的全面展开，传统的评价 体系越发暴露出其弊端：过分强调甄别与选拔的功能， 评价对象基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很 好的保护；过分关注活动结果，忽视被评价者的进步状 况和努力程度；评价主体单一，忽视评价主体多元、多 向的价值；评价标准机械、单一，过于强调共性和一般， 忽视个性的发展和差异性 …… 如何转变这种单一、集权 式的评价，建立新评价体系已日趋成为焦点。 数学课程标准指出：“评价的目的是全面了解学生 的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发 展。”由此可见，在对学生数学学习的评价上，既要关 注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与 态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更 要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段与 形式要多样化，且应关注学生的个体差异，以保护学生 的自尊心和自信心。 构建新的评价体系的必要性