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甘盐池中心小学复习计划及安排 复习是帮助学生巩固已经学过的知识，强化知识结构体系，促使学生对已学知识系统化、条理化，其目的在于培养学生的综合应用能力，在教学过程中教师要特别重视复习环节，要认真落实学校复习计划，切实帮助学生系统化地掌握所学知识，以达到提升学生综合素质的目标。 复习包括学期初复习、平时复习、单元复习、期末复习四个环节，为了提升学生对所学知识的综合应用能力，特制订本计划。 学期初复习 学期初复习主要是针对已经学习过的知识进行系统化的梳理与整合，经过一个假期生活，开学初学生的思想还没有回到课堂，而且上学期学过的知识由于在假期里学生没有系统的整理，很可能是零碎的、片段的，所以就要求教师在开学初组织好复习，让学生通过复习，将学过的知识系统化、条理化、综合化，学期初复习学校一般安排三天的时间（教师可以不受这个时间的限制，根据班级实际情况自己决定），教师要充分利用好这三天的时间，帮助学生把心收回到学校，收回到课堂，帮助学生对已经学过的知识进行整合，以便更好地提高本学期教学效果。 平时复习 平时复习由教师依据班级学生和课程进度实际进行掌握，通过一段时间的学习，科任教师要对照《课程标准》和学生的实际情况有效地组织学生进行复习，以达到知识系统化。通过复习促使学生对阶段性学习有一个系统的掌握，平时复习应该和学困生的辅导有机地结合在一起，以提高班级学生的整体素质，平时复习学校不作具体安排。 单元复习 单元复习是一个单元（模块）学习结束之后教师对学生的学习效果进行监测的有效手段，每个单元（模块）学习结束之后教师要认真梳理单元（模块）学习重点，难点，与课前教师预设的重点难点进行比较，要即全面又有针对性地对学生进行单元测试，测试前教师应确定明确的目标，组织学生利用两三个课时的时间进行系统复习，特别是针对学困生，更要重点指导复习，对测试题学生的掌握程度要有一个估测，测试结束，教师要认真分析学生失分的原因，完成测试卷分析，针对每个学生的失分原因进行有针对性的试后复习，可以用两个课时来完成，通过试前试后复习，以达到对本单元（模块）知识系统化、条理化、综合应用能力的提升。 期末复习 期末复习是学期末的一个系统复习，教师要对本学期的课程做一个系统的总结，期末复习应该分为全面复习和重点复习两个环节。全面复习针对全体学生，贯穿本册教材，全面而系统。重点复习一是针对学困生，二是针对个别单元（模块）进行复习，目的在于提高班级整体综合素质，可以通过复习加模拟的模式进行，关键在于系统。通过复习，能够使学生对本学期所学知识有一个系统的、条理的理解，达到融会贯通，综合应用。期末复习学校正常安排两周时间（教师可根据班级实际情况，或延长或缩短）。 安排附后 甘盐池中心小学 2017年9月 甘盐池中心小学复习安排 学期初复习 开学第一周，本周除开展开学安全第一课、清除校园及教室卫生之外，剩余时间为学期初复习时间，一方面教师对学生的暑假作业进行检查，有针对性地进行辅导，还要对上学期所学内容进行全面复习，促使学生温故而知新。 平时复习 平时复习各科任教师要根据班级学生的实际情况进行，随时进行有针对性的复习，平时复习学校不做具体的时间安排。 三、单元复习 单元复习是每个单元学习完成之后必须进行的教学环节，和单元测试相辅相成，每个单元结束用两个课时进行单元测试，测试前教师要安排两三课时时间进行复习，测试后还要安排一个课时的测试分析时间，目的也是在于解惑，测试中或多或少学生有疑惑，那么教师通过卷面分析，找出学生的疑惑，进行测后复习。 四、期末复习 期末复习是复习环节中的重点，一学期课程学习结束，教师要拿出切实可行的期末复习安排，根据班级学生的实际情况，全面而系统地组织学生进行复习。期末复习学校一般安排两周的时间，教师要充分利用好这两周的时间有效地组织学生开展全面的复习，以提高学生的整体水平。 理论模型 编辑 1. 需求层次理论（ 美国心理学家A·H·Maslow） ——各需求包括： ● 生理的需求。如衣、食、睡、住、水、行、性 ● 安全的需求。如保障自身安全、摆脱失业和丧失财产 ● 社交的需求。如情感、交往、归属要求 ● 被尊重的需求。如自尊（有实力、有成就、能胜任、有信心、独立和自由的），受人尊重（有威望、被赏识、受到重视和高度评价） ● 自我实现的需求。其特征是自发性的、集中处理问题、自立的、有不断的新鲜感、幽默感、浓厚兴趣、不受束缚的想像力、反潮流精神、创造力、讲民主的性格 ——在某一阶段上，人的多种需求并存，但只有一种需求取得主导地位。 ——在不同时期，需求结构在动态变化，大致是逐步从低到高、从外部向内部满足。 ——满足上行机制：尚未满足的较低层需求总是主宰的，只有在满足它之后，紧邻的高一层需求才被激活成为主宰。 ——挫折下行机