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小学语文记叙文写作教学设计 通过认真、反复地学习了《小学语文记叙文写作教学设计》专题 讲座，我受益匪浅， 更加坚信自己多年来对学生记叙文写作方法指导 的正确性， 现就我指导学生写作记叙文的方法介绍如下， 与同仁们共 勉： 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不 可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事 服务；要求写人的题目， 文中的事必须为人服务。 写人为主的记叙文， 就是要通过一件或几件事， 来表现人物一种或多种品质。 写人的记叙 文，叙事不要求完整；记事的记叙文，事情要求完整，而且要贯穿文 章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人， 通常是表现人物的一种品质或性格的一个方 面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、 心理等方面的描写。但是， 从以事写人这个角度来说，最好是选择一 件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候， 要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够 表现人物好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型 事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事 表面上看，都是普普通通的凡人小事， 但是其中却蕴涵着深刻的意义， 这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况： 一是用几件事表现某个人的一种品质； 二是 用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事 可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起 因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某 几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写； 有的事要求写得比较完整， 有的事要求写得比较简单。 通过几件事写 人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要在叙事的过程中， 对最能表现人物思想感情、 性格 特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻 画人物。 1. 刻画人物也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的 的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物 的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的 身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描 写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、 突出文章的中心思想紧密配 合。外貌描写要传神， 切忌脸谱化， 反对那种部分主次， 从头写到脚、 千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话； 独白是人物的自言自语。 语言是 人物内心世界的直接表露， 对表现人物的思想性格起重要作用。 有个 性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意 以下两点： 一是文章中人物的语言要精心筛选， 把那些足以能表现人 物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语 言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年 龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式： 说的话写在后面， 说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前 后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写 说话人。这四种形式要根据实际需要灵活运用，避免行文死板。 3. 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。 一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外 化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其 言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神 面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多 动作。但不可能、 也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就 要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那 些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作 家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出 人来。 4. 心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物 内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人 的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心 思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自 然，合情合理； 心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心 理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”和“我们”），采用