大自然的语言评课稿.pdfVIP

《大自然的语言》评课稿 张玉峰 姜丽：在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐 自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在 此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发 挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来 临的因素，研究物候学的意义”，“事理说明文的特征，说明的语言、顺序等”这些抽象、枯 燥的知识也变得生动活泼起来。 刘允秀：张老师在课堂中紧紧地把握住本课的教学目标，揣摩语言，增强了学生的语言感 悟能力。对说明方法的探究提高了学生按照要求筛选信息的能力，激发了学生探索科学奥秘的 兴趣，培养了学生热爱大自然的感情。运用科学生动的语言说明事物，本堂课很好的完成了这 些目标。从教学程序看本节课教学思路清晰，结构严谨，环环相扣，过渡自然对教材的组织和 处理突出了重点，突破了难点，抓住了关键。从情境导入，运用多媒体技术创设情景，引发学 生探索大自然的奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。体会生动说明的语言特点，进行比 较阅读，学生自然地体味到说明文语言的生动性，提高了学生对文