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[ 数学论文 ] 小学数学概念教学模式 小学数学概念教学模式 一、 关于概念教学模式的定义 : 概念是客观事物本质的属性在人们头脑中的反映～概念教学的过程是认识从感 性上升到理性的过程。数学概念是小学数学知识的重要组成部分～是反映现实世界 空间形式和数量关系的本质属性～是客观事物的“数”与“形”的科学抽象。不同 年级的学生由于知识水平与经验有差异～因此建立数学概念的认识心理活动过程也 就不一样。从总的方面看～其基本形式是“概念形成”与“概念同化”两种。一般 地说～低年级小学生“概念形成”作为建立概念的主要形式。中高年级的小学生逐 渐过渡到以“概念同化”作为数学概念的主要形式。“概念形成”这一形式是通过 对具体事物感知辨别而概括抽象形成概念。小学生年龄小～生活经验不足～知识面 相对比较窄～我们在“绿色课堂”背景研究下的概念教学～就是要排除教学中的诸 多障碍～适应当前新课改、实施素质教育的需要～还较好地体现了现代课堂教学的 原则。 二、 教学模式的结构 : , 一, 指导思想 小学生年龄小～生活经验不足～知识面相对比较 窄～构成了教学中的障碍。而我们设计的五步概念教学操作模式～能够把素质 教育与课堂教学