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{企业管理表格}河源市语言文字规范化示范校评估实测表组织管理受评学校  A3.1将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容 将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确要求，1分；有推进措施，1分 2 2 A3.2将教学用语用字规范化纳入教学管理常规 1.对教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、课件、作业批改中写规范字有明确要求，有检查落实措施，并作为教师奖惩的重要依据之一，1分 2.听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实，1分 3.加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音使用的审核、把关，1分 3 3 A3.3将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求 1.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实，1分 2.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、继续教育、教学基本功训练的基本内容，1分 3.实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分 3 3 A3.4将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求 1.将自觉讲普通话、写规范字纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，1分 2.将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件，1分 2 2 广东省语言文字规范化示范校评估实测表（教育教学）受评学校： 河源市第三小学 B3将语言文字规范化教育渗透进各科教学 分值 记录 自评得分 市评得分 5 B3.1将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系 学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，2分 2 2 B3.2日常各学科教学有机渗透语言文字规范化教育 1.学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出明确要求和实施重点，1分 2.各学科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教育实例，1分 2 2 B3.3学校教学管理中正确处理好语文教学与其他各科教学的关系 教学管理中正确把握语文教学内部及其与其他各科教学的关系，有相关资料或论文，1分 1 1 广东省语言文字规范化示范校评估实测表（校园用语用字环境）受评学校： 河源市第三小学 评估指标及要素 分值 记录 自评得分 市评得分 C校园用语用字环境 15 C1用语规范 8 3 C1.1教学用语规范 各学科教师在教学中用语规范，3分；发现一例不使用普通话，不得评为示范校 3 C1.2宣传用语规范 学校广播、电视播音、告示、演出用语规范，2分；发现一例不使用普通话，0分 2 2 C1.3集体活动用语规范 班会、党团活动以及其他集体活动用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分 1 3 C1.4学校工作用语规范 1.教师教育学生用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分；2.校会、大型活动用语规范，1分；发现一例不使用普通话，0分 2 C2用字规范 7 C2.1教学用字规范 教师板书、作业批改、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件等用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每一处扣0.2分，扣完为止 2 2 C2.2工作用字规范 公文、公章、通知、告示、自办刊物等用字规范，2分；有不规范现象，每一处扣0.2分，扣完为止 2 2 C2.3标语用字规范 1.校牌用字符合要求，不符合规范要求，不得评为示范校；2.各类标志、指示牌用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每一处扣0.1分，扣完为止 1 1 C2.4宣传用字规范 1.校风、校训用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分；2.板报、标语、宣传栏等宣传用字规范，1分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每一处扣0.1分，扣完为止 2 2 广东省语言文字规范化示范校评估实测表（师生语言文字规范意识和能力）受评学校： 河源市第三小学 评估指标及要素 分值 记录 自评得分 市评得分 D师生语言文字规范意识和能力 20 D1教师具有较强的规范意识和能力 10 5 D1.1干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有规范运用汉字和汉语拼音的能力 干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有规范运用汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音，5分。测查总体合格率每下降5％扣1分，扣完为止 5 D1.2教师和行政人员普通话水平达到规定等级 1.教师普通话水平100％达到省规定的等级；其中达到国家规定的等级：100％，4分，95％3分；依此类推。有1人不达省规定等级，不得评为示范校；2.行政人员普通话水平100％不低于三级乙等，其中达三级甲等及以上：100％，1分；90％0.5分;90%以下，0分。有1人不达省规定等级，不得评为示范校