三年级上册数学教案-6.3 含有小括号的两步混合运算 ︳青岛版 (1).docVIP

含有小括号的两步混合运算 教学目标： 1.在解决问题的过程中，学会列含有小括号的综合算式，感知小括号产生的必要性。 2.能对照分步计算，结合解决问题的顺序，理解含有小括号的综合算式的运算顺序，能正确地进行脱式计算。 3.在探究含有小括号的四则运算方法的过程中，让学生初步运用带有小括号的混合运算的方法解决一些实际问题，以增强应用意识，提高实践能力。 4.在学习活动中，感受数学学习的价值和数学思维的乐趣，激发学生喜欢数学的情感。 教学重点： 会计算带有小括号的两步混合运算的过程，体会小括号的作用。 教学难点： 正确使用小括号，准确计算带小括号的混合算式。 教学过程： 复习旧知 1.出示一组算式，根据我们之前的学习内容，这两道题目应该先计算什么？在没有括号的算式里面，如果有乘除又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。 2.继续出示PPT， eq \o\ac(○,1)上下两组算式有什么相同点和不同点？（数字和运算符号都相同，不同是下面算式有括号） eq \o\ac(○,2)为什么数字和运算符号都相同，运算结果却不一样呢？（有括号） 板书：含有小括号的两步混合运算 二、经历过程，感受作用 出示情境图，你从图中获取了哪些数学信息？（一筐60个，少38个，有3筐）你能提出什么数学问题？（一筐苹果有多少个？3筐苹果有多少个？）板书2个问题：66-38=28（个） 2. 今天我们一起来解决这个问题。你认为这个问题因该怎样解决？要用到哪些数学信息？思考1分钟 学生展示：大量的让孩子说。 3.请你根据你的理解完成任务单。（先展示分步计算，并说明为什么这样列式，在展示错误的综合算式）板书：28×3=84（个） 展示错误的：你来给大家讲一讲你是怎么做的。60-38÷2（先求什么再求什么？） 预设：我也是先求每篮苹果有多少个，再算3篮苹果多少个的。 提问：其他同学有没有什么疑问？? 预设：计算顺序错了。这个算式应该先算38×3，不是先求的1篮有多少个了。 4.提问：怎样写才能先算60-38呢？下面以小组为单位，讨论一下，小组内达成共识，完成任务单。学生展示自己的想法，师对于可行的方法进行肯定。? 提问：大家想出了这么多办法，都很好，在数学上我们用小括号来标出先求的。小括号在这里都起到了什么作用？ 预设：改变了算式的运算顺序。? 想一想：算式里有小括号，应该先算什么？ 预设：先算括号里的。? 小结：算式中有小括号，应该先算小括号里的。 5.比较。 课件展示：谈话：下面我们一起回顾一下这道题的解决过程（分步算式与综合算式），这两种方法有什么相同的地方和不同的地方？ 小组讨论交流，汇报。? 小结：这两种方法的数量关系是相同的，都是先求1篮苹果有多少个，再求3篮有多少个。不同的是第一种是两个算式，第二种是把两个算式合成了一个，还用小括号来标示先算的部分。分布算式和综合算式意义相同，都是我们解决问题的方法，当我们觉得分布算式比较麻烦的时候，我们可以用综合算式来计算，但是当我们列综合算式的时候要注意，应该加括号的地方不要忘记加括号。 过渡：算式中有小括号，应该先算小括号里的。在乘法的混合运算中成立，你来猜一猜在除法算式中成立吗？下面我们一起来验证一下。 深入探究 出示图片，你获取了哪些数学信息？老师有一个问题请你来帮忙解决：爸爸摘的梨能装几盒？ 问题：你认为这个问题怎样解决？（学生大量说） 任务：请你根据你的理解，列式解答，并说明理由。 学生展示：小组内交流并上台展示。（分步计算和综合算式） 小结：请看大屏幕，在解决这个问题时，我们要先求出爸爸摘了多少个，再算能装几盒。在综合算式中，我们用小括号标示了先算的部分，也就是有小括号先算括号里面的。 对比归纳——总结方法 先说出下列算式的运算顺序，再计算。 谈话：在脱式计算时，怎样准确书写？? 预设：有括号先算括号里面的，像84÷（28-24）这种，就要先把第一个数写下来，再计算括号里的。? 提问：结合前面所学的知识，观察这几道综合算式，你能总结出混合运算的运算顺序吗？? 小结：在计算混合算式时，在没有括号的算式里面，如果有乘除又有加减法，要先算乘除法，再算加减法；有小括号先算括号里面的。 五、巩固练习，深化理解。 六、回顾整理，提升认识? 提问：同学们，回想一下：这节课你的收获是什么？ 学生静静地回顾、静静地思考。 师：谁愿意和大家分享一下？学生分享