三年级上册数学教案-7.3 秒的认识 ︳青岛版 (3).docVIP

《秒的认识》教学设计 教学内容： 教学目标： 1、通过直观观察、分析比较、活动体验等方法，使学生建立秒的概念，探究分与秒的关系，知道时间单位“秒”和1分=60秒。 2、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 学情分析： 学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒 教学重点： 建立秒的概念，探究分与秒的关系。 教学难点： 自主发现规律的过程，感知1分＝60秒，体验1秒有多长。 教具准备：多媒体课件、钟表 教学过程: 一、创设情境，揭示课题： 1、用猜谜游戏引出钟表。 2、回顾钟表知识。 3、将手中的的钟表和过去认识的钟面进行比较，你发现了什么？ （学生指认秒针，说出这根针的特点。） 4、引出课题。（计量很短的时间，常用比分更小的时间单位。） 5、生活中，你见到过哪些地方用秒作单位？ 二、观察探究，建立秒的概念 1、观察钟面，认识一秒。 师：认真看，仔细听，秒针在钟面上是怎样走动的？ 引导发现：秒针是一小格一小格走动的。 秒针走一小格是一秒。 2、一秒的时间到底有多长呢？ 师演示 生感受 再次感受一秒的长短，用动作或声音表示一秒的节奏。 3、比较类推，感受几秒。 演示：秒针走了几秒？（3秒）为什么？ 类推：如果秒针走了8小格、10小格、20小格，各走了多少秒？ 归纳：秒针走几小格就是几秒。 4、观察：秒针在钟面上走了一大格是几秒？为什么？ 类推：如果秒针从2走到5，从12走到6，各经过了多少秒？为什么？ 猜想：秒针从12走到12走了多少秒？（60秒？1分钟？哪种说法对？） 验证：观察秒针在钟面上走一圈，分针有什么变化？ 结论：1分=60秒 练习：2分=？秒 4分=？秒 180秒=？分 300秒=？分 三、活动体验，感受时间。 1、师：这节课，你学会了时间单位“秒”的哪些知识？同学们的表现我很满意。为了奖励大家，我准备了一段美妙的音乐送给大家，请大家一边轻松地欣赏音乐，一边用自己的方法感受这段音乐有多少秒？ 2、究竟有多长？伴着秒针的走动，我们再来欣赏这段音乐，看看谁是最准确的小闹钟。 3、30秒可以做哪些有意义的事情呢？ （选择你喜欢的事情，在30秒内完成。） 4、如果只给你一秒钟，你能完成那些事情吗？ 师：是啊，一秒钟确实太短暂了，但随着科技的不断发展，许多现代化的工具在一秒钟内也能创造很大的价值呢！（课件） 师：不看不知道，一看吓一跳。此时此刻，你对时间有了什么新的感受？ 5、名人说时间。 师：时间是1分1秒积累起来的，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，作时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 四、巩固练习。 1、时钟先生说：我身上有（ ）根针，走得最快的是（ ）针，秒针走一小格的时间是（ ）秒，秒针走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分钟。 2、秒针在钟面上从3走到6经过了（ ）秒，从6走到6经过了（ ）秒。 五、全课总结：学习了这节课，你想说些什么？ 师：是呀，时间非常珍贵，正如名人所说：时间就是粮食；时间就是财富；时间就是生命；时间就是速度；时间就是力量；时间就是知识；时间就是人才。让我们做时间的主人，用有限的时间创造无限的价值