在体育课课程教学的组织与调控中.pdfVIP

在体育课教学的组织与调控中 怎样合理贯彻因材施教的教学原则？ 体育课的组织教学 主要包括：严格执行体育课堂常规、基本队列、体操 队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼、安排保护帮助和休息（合理 的间歇时间）、 科学安排练习的队形和调动队伍； 科学合理地布置场地、 器材 以 及体育干部与骨干的培养和使用等。 课的各项活动的组织工作是交错进行， 互相 联系的。所以， 教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的具体操作， 做到统 筹安排，相互配合，讲究实效。 作为在室外进行的体育课，受教材、时间、空间、场地、器材、环境、气 候、学生动态等诸多因素的影响，有着许多不确定的因素，有的是可测的，有的 是不可测的， 因此，运用不同的方式方法调节、 处理教学中问题的技巧就显得尤 为重要；新课程强调以学生的发展为中心， 重视学生的主体作用， 教师的主导作 用就更具技巧性。 而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。 在新课程理念指 导下，合理运用调控手段对提高体育课堂教学效能， 体现教师的教学技巧等具有 积极意义。 那么在体育课教学的组织与调控中怎样合理贯彻因材施教的教学原则 呢？经过多年的教学实践和理论学习， 合理贯彻因材施教的教学原则应做到以下 要求： 一、安排队形做到： 1. 学习队伍的位置安排要有利于学生看得清示范演示听得清教师的指 导，学生尽可能背阳光、背风沙、背干扰站立； 2. 队伍的站立应有利于教师的观察、帮助、指导、调控； 3. 有利于学生个人或小组的互相观察与帮助；学习与练习队形应符合安 全与卫生的基本要求； 4. 练习队形的站立应有利于提高练习密度。 二、调动队伍做到： 1. 要根据本课的教学目标、教学内容和场地器材的布局，合理安排教学 顺序，调动学生队伍； 2. 要尽量缩短不同的练习场地之间的距离，节省调动队伍的时间； 3. 要通盘考虑一节课学生队伍的调动，注意有组织地调动，尽量减少不 必要的队伍调动； 4. 善用口令，提高指挥能力和调控能力。 三、场地器材布置做到： 场地器材布置要根据本校的具体情况从实际出发， 既要方便教师指导与学 生练习， 也要符合安全与卫生原则， 不同练习场地距离得当， 可移动的器材应尽 量向不可移动的固定器材靠拢。 常用的方法有：邻近布置，重叠布置，循环布置，综合布置等。 四、 体育教学的组织形式是在体育教学过程中，为实现课的教学目标而 确定的教师与学生、学生与学生之间关系的组织结构方式。根据学校实践情况， 采用适宜的班级教学形式进行教学。 1. 按性别分班（男女分班） 国家体育与健康课 程标准要求， 7-9 年级（初中学段）必须男女分班上 课。随着年龄的增大，男、女生各方面的差异越来越显著，特别是在体能、运动 技能、兴趣和爱好等方面差异较大。 为了教学， 通常是将两个平行班放在同一时 间上课，将两个班的男女生分开，分别由两位老师共同上课。 2. 按兴趣爱好分班 根据学生对教材的兴趣、 爱好、特长等因素分别组班， 这样可以调动学生 的学习兴趣和积极性， 促进学生自觉地从事体育活动， 使学生真正获得更多的知 识和技能，逐渐养成锻炼习惯。 五、 分组教学是以学生的运动能力、身体条件、运动兴趣和需要等为依 据对学生进行分组， 或者在教师的指导下由学生自愿选择而组织起来进行教学的 一种教学形式。 由于学生之间体育学习兴趣爱