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数学与思维发展的关系 人类的思维是后天形成的，思维受到各 种因素的影响，并表现出多面性。但符合逻 辑的、精密的、深刻的、聪慧的思维是每个 人希望达到的最高境界之一。 数学与数学教育如此受重视，不完全是 因为其广泛的用途，也不能完全从应用的角 度来看待数学。在上一讲中我们说明了数学 能提供观察世界的一般观念和方法外，实际 上数学对人的其他发展，尤其是对人的思维 发展有不可或缺的作用和价值，数学是为人 的更完美发展提供了良好训练。 数学与思维发展的关系 人们常把数学形容为 思维的体操 。 培根说过，哲理使人深刻，诗歌使人聪 慧，演算使人精密。其实数学不单单使 人精密，数学同样也使人深刻，使人聪 慧！ 哲学、诗歌 —— 不要求每人都会 数学 —— 每人必须会 1 、归纳与完全归纳 思维的一种形式是 归纳 。那么归纳性质的表征 是什么呢？所谓归纳，是指通过对有限多个同类 对象的观察分析，猜测一种共性或规律，并证明 这种共性 的确 是正确的一种思维方法。 当“同类对象”为有限多个时，我们将对象一 一验证就可获得结论（对或错）；但当“同类对 象”无法穷举或实际上就是无限多时，我们原有 的思维方法就无法具有说服力了。因此必须寻找 一种处理无限的思维方法 . 即在数学上所要求的完 全归纳 , 确保其正确性 . 1 、归纳与完全归纳 我们熟悉的完全归纳法 —— 数学归纳法 。 我们来看一些（非完全归