探究影响感应电流大小的因素.docVIP

探究影响感应电流大小的因素（教案） 目标：1、进一步加深理解感应电流产生的条件 2、培养学生的探究能力和实验操作能力 3、培养学生科学态度和合作学习精神 4、理解影响感应电流大小的因素 器材准备：粗细不同的直导线、线圈、电流表、磁性不同的磁铁、不同型号小型发电机（带小灯泡）、导线若干、白纸、笔。 说明：将全班学生分为八个组，每组配置一套实验器材（小型发电机除外），各组产生一名组长、一名记录员和一名发言员。组长全面负责探究全过程，组织并主持讨论，发现问题及时向老师提出。记录员负责探究过程的记录。发言员负责对提问、结论、评价及其他需要说明问题的发言。 过程： 导入： 【师】同学们，在上节课中我们一起探究了产生感应电流的条件，请一位同学回答感应电流产生的条件。 【生】略 创设情境： 【师】闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线运动时就能产生感应电流。发电机就是根据这一原理制造的。在现实生活中不同的发电机发电能力是不同的，各组同学讨论自己所见过的发电机，并与组员交流其发电的情况。 【生】讨论、交流。发言员介绍自己组所认识的发电机情况。 【总结】各组的讨论结果：如家用发电机，学校里的发电机，水电站的发电机等。 【讲述】向学生简介世界上最大的水电站“三峡电站”。 提出问题： 【演示实验】老师用不同型号发电机用相同的转速手摇发电机，让学生观察同一灯泡的发光情况；再用同一发电机用不同的速度转动手摇发电机，让学生观看小灯泡的发光情况。针对此现象让各组讨论并提出一些问题。 【学生讨论】记录员记录组员所提出的问题，由发言员向全班同学汇报、交流。 【总结】分析各组提出的问题，将学生能够自己解决或存在一定科学性错误的问题及时予以解答或纠正。最后将问题引导集中到灯泡的亮暗可能与感应电流的大小有关，下面就一起来探究影响感应电流大小的因素。 提出假说： 【讲述】：利用上节课中所探究“感应电流产生的条件”的装置为基础，各组讨论提出影响感应电流大小的因素的假说。 【讨论】记录员记录组员所提出的假说，由发言员向全班同学汇报、交流。 【总结】分析各组提出的假说。最后将假说集中到以下几点上：（如果有其他合理的可操作性的假说，也可列入探究内容。） 【板书】影响感应电流大小的因素： 可能与切割导线的粗细有关； 可能与切割导线的数量有关； 可能与磁场的强弱有关； 可能与切割速度有关。 实施探究： 【师】以感应电流可能与切割导体粗细有关为例，探究过程中如何设置变量和控制其它实验量。 【讨论】由发言员发表讨论结果，全班交流。 【师】各组对提出的各种假说实施探究，要求各组先设计实验方案，写出实验报告单。 【讨论】各组讨论实验方案并组织探究。 【实验探究】教师进行巡视，发现各组实验过程中的一些存在问题。 交流、评价： 【投影】实验结束后各组将实验报告单上交置于投影仪上放影。 【交流评价】各组发言员对自己组探究过程进行说明和自我评价，然后其他各组对其进行评价。 思考： 【师】某水电站现需一台大型发电机，请各组讨论设计一台理想的发电机，并说明这样设计的理由。 【讨论】各组激烈讨论。由发言员将设计方案向全班学生说明，其他各组对其设计方案进行评价，并提出改进方案。 小结：（略） 整理实验仪器。 布置作业：家庭探究实验（略）。 （ ）