(一年级数学教案)有效的对话-《乘车》教学案例.docVIP

有效的对话 -《乘车》教学案例 一年级数学教案 课堂写真 “乘车 ”是新世纪（版 )小学数学第一册第三单元 “加减法（一） ”中的课题。在学校的 “常态课 ”研讨活动中，我为老师们执教了这节课，并确立以下教学目标 : 1、在现实的问题情境中， 经历发现问题、 提出问题的过程， 发展问题意识。 2、在有效的互动对话中，经历从现实世界到符号世界的过程，体会连加、 连减、加减混合的意义，发展数感。 3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法， 解决简单的实际问题。 提出问题 第一次到电教室上课，孩子们是那么激动、那么兴奋。和往常一样，每到公开课的时候我就有点紧张，但今天孩子们的情绪感染了我，让我平添了几分信心和勇气。 我平心静气地走上讲台，拿起 “乘车图 1”，微笑着询问孩子： “你们能从这个情景图中提出一个连加的数学问题吗？ ”这个问题对孩子有一定的挑战性，他们思考了起来。 赖锟泉腼腆地： “车上有 2 个人，地上有 5 个人准备上车，上车后，车上有多少人？ ” 苏奕鹏插嘴着： “他的问题不是连加的问题，应该这样问，车上有 2 个人， 先上车 3 个人，再上车 2 个人，现在车上有多少人？ ” 我以 “你们听明白了吗？谁来解释一下。 ”继续挑逗孩子的思维。 傅俊雯满怀信心： “其实这个问题就是， 2 加 3 再加 2 等于多少？ ” 俊雯的表达很简洁，值得