教育教学质量监测评价制度.pdf

教育教学质量监测评价制度 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》和《关于积极推进中小学评 价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，特制定《黄铎堡镇中心小学教学质量 监测与评价方案》。 一、教学质量监测与评价的目的和意义 教学质量监测与评价的目的： 以实现在全区范围内全面实施素质教育， 整体提升教 学质量为目标。通过对影响教育教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与 评价， 为学校实施素质教育， 落实新课程标准， 改进课堂教学， 提高教学质量提供服务； 为教育行政部门做出教育教学改革与发展的决策提供依据。 教学质量监测评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐 发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力。 二、教学质量监测评价的原则 （一）导向性原则 教学质量监测评价，要以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指 导，以新课程标准为依据，树立“以人为本”、“发展为本”的现代教育理念，改变传 统的评价中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分体现监控与评价的诊断、反馈、促进 发展的功能。 注重学生创新精神与实践能力的培养，关注教师的专业成长和教育教学水 平不断提高，关注学校的可持续发展。通过监控与评价体系的正常运行，积极促进学生 成长、教师进步、教学改进、学校发展，促进我区素质教育的全面实施和教育教学质量 的稳步提高。 （二）综合性原则 教学质量监控测评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。 教学质量监测评价，不只是简单关注学生的学业成绩以及教师和学校的升学成绩， 还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节， 通过多因素、多方位、多指标的综合监控与评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、 可持续发展。教学质量监控与评价，不只是简单关注教学质量结果的评价，更要注重过 程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发 时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合 , 使监控和评价更加客观、公正、全 面、有效。 在教学质量监测与评价系统中，学校、教师和学生既是监控评价的对象，又是监控 评价的主体，在地位上是完全平等的。要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使 每个人、每个部门，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生教师的自我管理、自我 教育、自我完善。 （三）实效性原则 教学质量监测与评价，要查实情，重实效，重落实。要对教学质量现状做出实事求 是的评价，对影响教学质量的各有关要素进行客观、准确的分析；制定科学合理、切实 可行的监控与评价方案， 通过监控与评价机制的扎实有效运行， 及时发现并解决教学过 程中的真实问题，促进教学质量不断提高。教学质量监控与评价，要在保证科学性的前 提下，尽可能在质量标准的制定、监控方法的采用、评价手段的使用等方面，做到简便 易行，便于操作。 三、教学质量监测与评价的内容 小学教育教学质量监测与评价的内容有： 学生成长、 教师进步、 学校发展三个方面。 （一）学生成长——其主要监控评价点分为学生综合素质和学生学业成绩两个方 面。小学生综合素质评定，结合小学生特点，制定实施意见和实施方案，并组织实施。 同时，学校也要结合实际，制定学校自己的学生综合素质评定实施办法，探索性地展开 工作，克服等待、观望的思想。 （二）教师进步——其主要监控点分为综合素质、履行职责、教学绩效三个方面， 每个方面下设若干个二级目标和三级目标 （三）学校发展——其主要监控评价点分为学校教学日常管理、课堂教学、校本教 研和质量管理四个方面。每个方面下设若干个二级目标和三级目标。。 四、教学质量监测与评价方式方法 （一）主要方式 1、教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和 期末的定期检查， 教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学 中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。 2、教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节