3.2 立体几何中的向量方法----空间距离完美版.docVIP

3.2 立体几何中的向量方法----空间距离 上课时间： 班级： 本节课的主要内容是：利用空间向量作为工具，解决立体几何中空间距离问题，是高考的考点 学情分析： 学生已学习利用向量求空间角，具有一定的基础，同时，学生已学习空间距离的相关知识 教学目标 １、知识与技能： 1）、理解并能求空间中的距离问题； 2）、能利用空间向量解决关于距离的问题； ２、过程与方法：经历用向量解决某些问题，体会向量是一种处理几何问题的工具； ３、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，体验创造的激情，培养学生发现、提出、解决问题的能力 教学重点与难点 重点：空间中距离有关问题的推导过程及问题的解决 难点：空间中距离的有关问题的解决． 教具准备：与教材内容相关的资料。 教学设想：通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。 教学方法： 分析法，讨论法，归纳法 教学过程： 一.引入 1、法向量定义：如果直线, 取直线l的方向向量为，则向量叫作平面α的法向量（normal vectors）. 利用法向量，可以巧妙的解决空间角度和距离 2、思考：如何利用向量，求空间中的距离问题？ 二、新课探究： （一）、两点间的距离公式：则： （二）、点到直线的距离问题： 设直线l,的方向向量分别为， 则点P到直线的距离d= （学生结合图形来猜想、证明） 例1:如图，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，棱长为1， E为D1C1的中点，求点E到直线A1B的距离 （引导学生分析解题的思路，学生书写解题过程， 并进行必要的总结） （三）、点到平面的距离： 如图A空间一点P到平面的距离为d,已知平面 的一个法向量为,且与不共线,能否用与表示? （引导学生猜想、验证，教师写出证明过程） 这个结论说明,平面外一点到平面的距离等于连结此点与平面上的任一点(常选择一个特殊点)的向量在平面的法向量上的射影的绝对值. 例1：如图，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，棱长为1， E为D1C1的中点，求B1到面A1BE的距离 例2: 如图，已知正方形ABCD的边长为4，E、F分别 是AB、AD的中点，GC⊥平面ABCD，且GC＝2， 求：点B到平面EFG的距离 分析:用几何法做相当困难,注意到坐标系建立后各点坐 标容易得出,又因为求点到平面的距离可以用法向量来计算, 而法向量总是可以快速算出. 练习(用向量法求距离): 1.如图,是矩形,平面, ,, 分别是的中点, 求:点到平面的距离 （四）异面直线间的距离： 已知a,b是异面直线，为直线a,b的公垂线段CD的方向向量 CD为a,b的公垂线 A，B分别在直线a,b上 即 间的距离可转化为向量在上的射影长， (学生结合图象，理解公式) 例：如图，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，棱长为1， E为D1C1的中点，求：异面直线D1B与A1E的距离 例：已知，直三棱柱ABC-A1B1C1的侧棱AA1=4，底面 △ABC中，AC=BC=2，∠BCA=900，E为AB的中点， 求：CE与AB1的距离 (五)直线到平面的距离: 设直线∥平面,A∈,B∈,是平面 的法向量,过A作AC⊥,垂足为C,则∥, 因为·=(+)·=·, 所以|·|=||·||. 所以直线到平面的距离d=||= 例3：如图，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，棱长为1，E为D1C1的中点， 求D1C到面A1BE的距离 练习：如图,边长为1的正方体ABCD—A1B1C1D1中,E、F分别为 BB1、C1C的中点,DG=DD1,过E、F、G的平面交AA1于点H, 求A1D1到面EFGH的距离 (六)两平行平面间的距离: ①用公式d=求, 为两平行 平面的一个法向量,A、B分别为两平面上的任意两点. ②转化为点面距离或线面距离求解. 例4：在棱长为1的正方体ABCD—A1B1C1D1中. 求平面AB1C与平面A1C1D之间的距离 课堂检测： 1、如图,在正四棱柱ABCD—A1B1C1D1中,底面边长为2,侧棱长为4, 点E、F分别为棱AB、BC的中点.求点D1到平面B1EF的距离d 2、如图,几何体ABC—A1B1C1的棱长都为a,平面ABC∥平面A1B1C1, 又AA1∥BB1∥CC1,且都垂直于平面ABC,D是AB的中点, 连接A1D、DC、A1C、BC1 (1)求证:BC1∥平面A1DC; (2)求BC1到平面A1DC的距离. 3、如图所示,在直三棱柱ABC—A1B1C1中,∠ABC=90°,BC=2,CC1=4,EB1=1,D,F,G分别为CC1,B1C1,A1C1的中点,EF与B (1)求证:B1D⊥