认识人民币(教案).docxVIP

第 2 课时 认识人民币 【教学内容】 教材第 92 页内容，练习二十一的第 9、10 题。 【教学目标】 1.使学生认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简 单的计算。 2.通过复习，体会人民币，在现实生活中的功能和作用。 3.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的习惯。 【重点难点】 1.认识人民币单位元、角、分及相互之间的进率。 2.能进行一些简单的计算。 【复习导入】 今天这节课我们来复习认识人民币。 （出示课题） 【复习讲授】 1.复习人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率。 师：人民币的单位有哪些？ 生：人民币的单位有元、角、分。 师：元、角、分之间的进率是怎样的呢？ 生 1：1 元=10 角，10 角=1 元。 生 2：1 角=10 分，10 分=1 角。 板书：1 元=10 角1 角=10 分 10 角=1 元 10分=1 角 2.复习人民币兑换。 师：小明和妈妈买完东西乘车回家， 车票 1 元，可是妈妈的钱包里只有这些 钱（出示大额人民币） 。没有一元，怎么办？ 生：可以换成一元一元的。 师：谁可以帮小明换一下？ 1 电脑出示：一张 5 元可以换 _____张 1 元。 一张 10 元可以换_____张 1 元。 学生口答。 师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到 10 元，下面的问题谁会？ 电脑出示：一张 20 元可以换_____张10 元。 一张 50 元可以换_____张 10 元。 一张 100 元可以换_____张10 元。 师：如果要把 100 元换成 50 元，可以换几张？换成 20 元的换几张？ 学生回答。 3.复习简单的计算。 出示文具商店情景图及价目。 本子——5 角 墨水——3 元 书包——35 元 9 角 尺子——1 元 2 角 橡皮——9 角 铅笔——8 角 师：聪聪是个非常善良的孩子， 他听说有一些小朋友上不起学， 他就拿着他 的零花钱买来一些文具， 送给他们。 聪聪问： 买一枝铅笔和一本本子用多少钱？ 一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？ 师：谁来计算一下？ 生：8 角+5 角=13 角=1 元 3 角1 元2 角+9 角=21 角=2 元1 角 师：谁来说说是怎样计算的？ 师：为什么把 20 角换成 2 元？ （课件录音）聪聪：我用 10 元去买墨水，该怎样呢？ 生：10-3=7（元）。 师：你还能提出什么问题？怎样解答？ 学生自由提问，解答，教师适当点拨、总结。 【课堂作业】 2 1.完成教材第 96页练习二十一的第 9 题。让学生独立填空，再说说自己是 怎样想的。 2.完成教材第 96页练习二十一的第 10 题。 （1）引导学生认真审题，说说从图中获得哪些信息。 （2）让学生说说每个小题的条件和问题。 （3）学生独立解决这三个问题。 （4）全班反馈。反馈时，让学生说说解题的思路。第 （4）题是练习提出问题，让学生自由提出问题后，再解答。答案： 1.60 1 5 4 13 2.（1）2 5 （2）11 5 （3）3 （4）略 【课堂小结】 提问：这节课复习了什么？有什么收获？ 小结：同学们，今天我们复习了人民币的简单计算。在进行计算时，只有在 相同单位的情况下，才能相加减。单位不同时，要先统一单位，再计算。 【课后作业】 完成练习册中本课时对应练习。 第 2 课时 认识人民币 人民币的单位：元、角、分 进率：1 元=10 角 10 角=1 元 1 角=10 分 10 分=1 角 整个教学过程力求体现学生是学习的主体， 教师只是教学活动的组织者、 指 导者、参与者。学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组合作交 流的学习方式，进行独立探索，讨论研究，并大胆发表不同的见解，从根本上改 变学生被动学习的局面，让他们在活动中轻松、愉快地学到知识，增长本领，从 而达到乐学、会学、创造性学的境界。 3