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　分类讨论思想 分类讨论的常见类型 (1)由数学概念引起的分类讨论．有的概念本身是分类的，如绝对值、直线斜率、指数函数、对数函数等． (2)由性质、定理、公式的限制引起的分类讨论．有的数学定理、公式、性质是分类给出的，在不同的条件下结论不一致，如等比数列的前n项和公式、函数的单调性等． (3)由数学运算要求引起的分类讨论．如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数真数与底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域等． (4)由图形的不确定性引起的分类讨论．有的图形类型、位置需要分类：如角的终边所在的象限；点、线、面的位置关系等． (5)由参数的变化引起的分类讨论．某些含有参数的问题，如含参数的方程、不等式，由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或对于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法． (6)由实际意义引起的讨论．此类问题在应用题中，特别是在解决排列、组合中的计数问题时常用． 常见的分类讨论问题有： (1)集合：注意集合中空集?的讨论． (2)函数：对数函数或指数函数中的底数a，一般应分a1和0a1的讨论；函数y＝ax2＋bx＋c有时候分a＝0和a≠0的讨论；对称轴位置的讨论；判别式的讨论． (3)数列：由Sn求an分n＝1和n1的讨论；等比数列中分公比q＝1和q≠1的讨论． (4)三角函数：角的象限及函数值范围的讨论． (5)不等式：解不等式时含参数的讨论，基本不等式相等条件是否满足的讨论． (6)立体几何：点线面及图形位置关系的不确定性引起的讨论； (7)平面解析几何：直线点斜式中k分存在和不存在，直线截距式中分b＝0和b≠0的讨论；轨迹方程中含参数时曲线类型及形状的讨论． (8)排列、组合、概率中的分类计数问题． (9)去绝对值时的讨论及分段函数的讨论等． 分类讨论的原则 (1)不重不漏．(2)标准要统一，层次要分明． (3)能不分类的要尽量避免或尽量推迟，决不无原则地讨论． 热点一　由数学概念、性质、运算引起的分类讨论 例1(1)(2014·浙江)设函数f(x)＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x2＋x，x0，,－x2，x≥0，))若f(f(a))≤2，则实数a的取值范围是________． 解　(1)f(x)的图象如图，由图象知，满足f(f(a))≤2时，得f(a)≥－2，而满足f(a)≥－2时，得a≤eq \r(2). 在等比数列{an}中，已知a3＝eq \f(3,2)，S3＝eq \f(9,2)，则a1＝________. 解当q＝1时，a1＝a2＝a3＝eq \f(3,2)，S3＝3a1＝eq \f(9,2)，显然成立； 当q≠1时，由题意，得eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(a1q2＝a3＝\f(3,2)，,\f(a1?1－q3?,1－q)＝S3＝\f(9,2).))所以eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(a1q2＝\f(3,2)，　　　　　　①,a1?1＋q＋q2?＝\f(9,2)，　　②)) 由①②，得eq \f(1＋q＋q2,q2)＝3，即2q2－q－1＝0，所以q＝－eq \f(1,2)或q＝1(舍去)． 当q＝－eq \f(1,2)时，a1＝eq \f(a3,q2)＝6.综上可知，a1＝eq \f(3,2)或a1＝6. (3)6位同学在毕业聚会活动中进行纪念品的交换，任意两位同学之间最多交换一次，进行交换的两位同学互赠一份纪念品．已知6位同学之间共进行了13次交换，则收到4份纪念品的同学人数为(　　) A．1或3 B．1或4 C．2或3 D．2或4 解析　设6位同学分别用a，b，c，d，e，f表示． 若任意两位同学之间都进行交换共进行15次交换，现共进行了13次交换，说明有两次交换没有发生，此时可能有两种情况： (1)由3人构成的2次交换，如a－b和a－c之间的交换没有发生，则收到4份纪念品的有b，c两人． (2)由4人构成的2次交换，如a－b和c－e之间的交换没有发生，则收到4份纪念品的有a，b，c，e四人．故选D. 思维升华　(1)由数学概念引起的讨论要正确理解概念的内涵与外延，合理进行分类；(2)运算引起的分类讨论有很多，如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数运算中真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域等． (4)设集合A＝{x∈R|x2＋4x＝0}，B＝{x∈R|x2＋2(a＋1)x＋a2－1＝0，a∈R}，若B?A，求实数a的值． 解　∵A＝{0，－4}，B?A，于是可分为以下几种情况． (1)当A＝B时，B＝{0，－4}， ∴由根与系数的关系，得eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(－2?