促进评判性的思维能能力北京大学医学部课程中心.pptVIP

促进评判性 raT思维能力 北京大学护理学院 孙宏玉 CC 哇! 好可怕呀 一一 ) 采用 brainstorming方法, 进行小组讨论15分钟,进 行报告。 评判性思维的产生和发展 许多教育研究表明:学生在学习 期间所获得的大量知识在毕业后 将会遗忘,即使材料内容没有忘 记,很快就会在众多的职业领域 A成为过时的东西 高等教育的改革应注重培养学生 在学校期间学习到作用持久的学 习技巧和能力。 评判性思维的产生和发展 评判性思维能力正是这样一种 能发挥长久作用的能力,它对 人一生的学习都能起到关键的 作用。 在大学中对学生评判性思维的 培养和促进是未来教育发展的 趋势。 区分有关思维的概念 评判性思维 Critical 山mMm与一般性思维 思维教学与评判性思维的 教学 逻辑思维与评判性思维 创造性思维与评判性思维 评判性思维的产生的历史背景 是二十世纪五十年代德国法 兰克福学派创立的一种批判 理论所提倡和主张的一种思 维方式。 近年来评判性思维作为批判 CLAW 理论与教育联姻的产物,为 教育带来了生机和活力。 Critical Thinking 评判性思维中的“ critical”评判 词来源于古希腊词 Kritikos”,意思是对事物敢于 提出疑问,并进行分析和判断。 通过评判性的思维过程,可以 检测自身和他人的思维方式 评判性思维的意义 近十年西方的教育界越来越重视 学生评判性思维能力的培养的Ec光盘中,有关 评判性思维的研究文献1500多篇。 增强学生的评判性思维能力应该 是学校的关键目标之一,应当做 为教改的主要内容。 教育中强调培养评判性思维的 重要性 有利于学生在信息时代生 存和发展 培养学生发现问题和解决 问题的能力 培养学生识别他人的谬误 和误导 评判性思维的定义 在现有的研究中,对评判性思维的定义有两 种 将其定义为一种能力 指个体对做什么和相信什么作出合理决 策的能力。 将其定义为一种思维过程 有目的性的,对产生知识的过程、理论 方法、背景、证据和评价知识的标准等 作出自我调节性判断的思维过程