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31 校园精神 ? 勇争第一、逢旗必扛的追求卓越精神 ? 敢创敢干、敢为人先的改革创新精神 ? 相互支持、携手并进的团队合作精神 32 追求卓越是素质教育的要求 ? 卓越不等于优秀，而是超越优秀之上的一种至善 至真至美的境界。 ? 麦克利兰的一项调查得出结论： 一个国家在某 一特定历史时期 , 在青少年教育中强调成就激励 的内容较多 , 若干年后 , 当这些人成为社会中坚时 , 该国家就会出现经济迅速发展的局面。反之 , 教 育中不注重成就激励 , 经济发展就迟缓。 33 追求卓越的含义 ? 造就卓越的品质 ? 追求卓越的业绩 ? 培育卓越的人才 ? 唯一必争 逢冠必夺 见优必取 34 全国级的荣誉 涉 及 的 学 校 工 作 颁 奖 部 门 35 “ 追求卓越”的校训已成为一种品 质、文化，已融入全体师生的血肉， 已内化为师生的行为习惯和精神追求 ，成为衡中人终生受用的一笔精神财 富，进而凝聚成一种能量，从而产生 巨大的作用，因此才有了衡水中学的 今天。 36 （ 2 ）改革创新精神 ? 改革创新是学校的生命力，衡水中学 十几年高速发展的历史，就是改革创 新的历史 ? 创新需要氛围，只有创新型学校才能 造就创新型教师，只有创新型教师才 能培养创新型人才 37 ? 改革创新始于思想，创新的关键是创 新意识和创新精神 改革开放 30 年 , 我个人感受最大的变化 和收获就是思想观念上的转变和革命。 —— 张瑞敏 38 ? 改革创新源自追求卓越 ? 改革创新源自持续学习 ? 改革创新源自深入反思 （ 2 ）营造创新氛围，激发创新意识，培养 创新人才 39 1) 工作在学习中 ? 把培训当作福利，把花钱当作投资 40 2) 反思 ? 问题与亮点 ? 工作日志 ? 书香博客 ? 教学反思本 ? 教学后记 ? 教与学问题汇 总 ? …… 41 在创新中开展工作 ? 理念完善 ? 机制创新 ? 资源创新 ? 操作创新 42 3) 在创新中开展工作 ? 理念完善 ? 机制创新 ? 资源创新 ? 操作创新 43 （三）团队精神 ? 没有竞争就没有活力，没有合作就没有力 量，竞争是在合作之下的竞争，合作是在 竞争之中的合作，合作永远大于竞争。 ? 在合作中竞争，竞争的目的在于超越自我， 共同进步，不以成败论英雄。 ? 在竞争中合作，体现“双赢”或“多赢” 原则 44 团队精神 ? 衡水中学取得今天的成绩靠的是团队的力 量而不是个人的能力。 ? 欣赏 、合作、 共享、机制 45 ? 欣赏 – 多念别人好处 多看别人长处 – 多给别人益处 多想别人难处 – 把他人看高 把自己看低 – 把集体看大 把个人看小 – 把责任看重 把利益看轻 – 一起工作是缘分 和睦相处是本分 – 团结互助是福分 分手之后是情分 – 做人要知足 做事要知不足 做学问要不知足 – 把公事当私事，把同事当兄妹，把工作当事业 46 以年级主任为核心的年级协作体 以教研室主任为核心的学科协作体 以班主任为核心的班级协作体 以备课组长为核心的备课组协作体 质 量 利 益 管 理 ? 合作 47 ? 共亨 – 思想共鸣 – 责任共担 – 资源共有 – 机会共沾 – 关系共容 – 利益共享 48 ? 机制 – 科学合理的用人机制 – 公平公正的管理机制 49 50 二 . 激情文化 51 激情文化 ? 丰富多彩的活动是培育激情的手段 ? 提升幸福指数是保持激情的关键 ? 有效的激励是点燃激情的催化剂 ? 公平公正的氛围是调动激情的保障 52 1. 丰富多彩的活动是培育激情的手段 单纯简单的教育作用有限，强硬措施往往适得其 反，通过组织系列具有震撼力的活动，营造积极向上 的氛围，用活动激发人，用文化陶冶人，培育全面发 展和谐的人。 53 学习是教育，生活是教育，劳动是教育，健 体是教育 —— 活动既教育 用活动点燃激情 用活动启迪智慧 用活动凝聚力量 用活动陶冶情操 用活动净化心灵 用活动提升素质 54 教育活动“四个三” ? 三个理念 ? 三个原则 ? 三个类型 ? 三个特点 55 ? 三个理念 ? 给学生终身难忘的教育 ? 素质教育更能提高升学率 ? 为二十年后奠基 56 ? 三个原则 ? 坚持以正面教育为主的原则 ? 坚持以过程体验为主的原则 ? 坚持以身边典型为范的原则 57 ? 常规性活动 ? 主题性活动 ? 专题性活动 ? 三个类型 58 ? 三个类型 一 一日行为规范 – 学生学习规范 – 每日三省十问 – 校园每周之星 – 早操、课间操 – 主题班会团会 – 星级宿舍创建 – 学生值周活动 – 每天课前一歌 – 素质拓展训练 – 每日收看新闻 – 每周时政新闻 – 学生业余党校 – 班级挑战活动 – 家长进课堂 – 无批评、三自主日活动 – 日行一善、日积一语