爱校乐学遵章守纪.pptxVIP

爱校乐学，遵章守纪;第一节： 爱校;我想问同学们一个问题：;校训：崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越。教学目标：培养有中国灵魂、有世界眼光的现代人。 ;;;;第二节 乐学;大家为什么要学习呢？;;目标学习法掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。 ;问题学习法带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时??老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。 ;;大家知道除了学习方法外还有什么最重要吗？;心态;学习态度是态度的一种表现。所谓态度是指个体对某一对象所持的评价和行为倾向。也可以说，态度是个人对他人或对事物的肯定或否定的内在反映倾向，它是一种相对稳定的心理倾向。 ???顾名思义，学习态度就是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。就是说，态度形成之后，在一定时间内，对一定的对象表现出前后一致的比较稳定地反应倾向，因而成为习惯性的反应。 ???态度是由认知、情感和行为倾向等三种成分所构成的。 ???认知成分是个体对事物的认识、理解和价值意义的评估，并表示赞成还是反对。一般来说，态度来之价值，价值是指事物对个体的意义和用途，我们对某一事物的态度，取决于该事物所拥有的价值和对个人的意义。价值越大，对个人的意义越大，我们的态度就越强烈。认知成分是构成态度的基石，具有选择性和组织功能。 ???情感成分是主体对于事物的情绪反应。他常表现为喜爱与厌恶，无畏于惧怕，尊敬与轻蔑，同情与排斥等不同的情感体验。 比如，“我热爱祖国。”“我反对侵略战争。”情感成分是构成态度的动力，态度一般可分为积极的态度和消极的态度，它具有调节功能。;?行为倾向成分也称为意向成分，它是指主体对于对象采取行动的准备状态，通常表现为“做不做”，“怎样做”的指令。比如，“我要认真学习。”它具有制约行为方向的作用。 ???态度是由认知、情感和行为倾向三种成分组成的，是较为复杂的、稳定的、内在的心理活动体系。态度所包含的三种成分缺一不可。一般来说，态度的三种成分是协调一致的，认知是态度的基础，没有对事物的认知、理解和价值的评价，就谈不上情感体验和行为打算。情感是态度的核心部分，在态度中具有动力和调节作用，有人说“情感往往是态度最真实的表现”，当人的认知固定下来，演变成为一种情绪体验时，它将长期支配人，起着动力的作用。态度得行为倾向是态度的外在表现，它制约着主体行为的方向，三者相互作用不可或缺，任何一种心理倾向，只要它包括了这三种成分，我们就把它称为态度。当然态度的三个成分也有不一致的时候，例如，虽认识到某某人很好，但就是不喜欢它，不愿意与他交往，出现认知与情感的矛盾现象。 ???态度对于人的心理和行为活动的各个方面都起着深刻的影响，与学习效率直接相关，在学习中起着重要作用。;第三节 遵章;为什么要遵章？;对于学校实行的制度，很多同学不能理解，认为这是在限制他们的人身自由。什么叫自由，放任自己就是自由吗？学校这么做只是为了增强你们对纪律的认识，提高你们