听洪老师《大还是小》听课评课讲课教案.docVIP

沈小教师备课录 备课人：洪梦娇 课题 10、《大还是小》 课时 2课时 授课日期 教学目标 （总） 认识“时”、“候”等11个生字，读准字音，理解字义。 会写“自”“己”“衣”三个生字，理清笔顺，注意结构。 学习竖心旁、双人旁、京字头三个新笔画。 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我“自相矛盾的内心世界。 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学重点 认识“时”、“候”等11个生字，读准字音，理解字义。 2、会写“自”“己”“衣”三个生字，理清笔顺，注意结构。 3、学习竖心旁、双人旁、京字头三个新笔画。 教学难点 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我“自相矛盾的内心世界。 2、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学亮点 教学课时 2 第（ 1 ）课时 教学目标 学习“时”、“候”、“觉”等10个生字，读准字音，理解字义。 学习双人旁。 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 结合课文让学生理解“什么时候觉得自己很大？”、“什么时候觉得自己很小？” 引导学习新的句式：有时候，我觉得自己…… 教学重点 学习“时”、“候”、“觉”等10个生字，读准字音，理解字义。 学习双人旁。 教学难点 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 结合课文让学生理解“什么时候觉得自己很大？”、“什么时候觉得自己很小？” 教学亮点 课前准备 课件 教学流程 教学要点 一、激趣导入 小朋友们，今天我们要来学习一篇新的课文，谁会读课题？（请三个，读出疑问的语气） 二、检查预习，识记生字 昨天，老师让大家预习了课文，谁来告诉我，这篇课文共有几个自然段呀？（6个）看看，标对了举手！真棒！现在请大家跟着录音，一起轻声地读一读课文，想一想，课文里的“我”，是大还是小呢？） 谁来回答？回答时要倾听学生的回答：课文中的我有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。 课文中哪几自然段告诉我们了？根据学生回答出示 有时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 抽生读——齐读。这两句话里藏着好几个我们今天需要认识的生字呢！昨天预习时，小朋友肯定都已经圈出来了，谁来说一说，你圈出来的生字有哪些呀？ 时，候，觉，得，自，己，很 字音方面，你想提醒大家些什么呢？ 请大家牢记读音注意点，好好地再来读一读！齐读生字 老师相信，这几个字中一定有你早就认识的字，你能来跟大家分享一下吗？ 预设： 加一加：时 日加寸就是时 自：目加一撇 白加一横 比一比：己——已 换一换：觉，很 很和得 他们的偏旁叫什么谁知道？——双人旁，全班齐读两遍。双人旁跟我们以前学过的一个偏旁非常像，谁还记得？——单人旁，区别就是双人旁多了一撇。你还知道哪些双人旁的字呢？德、徐、行（课程里藏着生字，姓氏里藏着生字，生活中藏着生字） 觉：觉其实就是感觉的意思。而我们人类在生活中会产生各种各样的感觉，比如，眼睛看到的感觉叫视觉，那么耳朵听到的感觉呢？——听觉，嘴巴尝到的感觉——味觉，鼻子闻到的感觉叫——嗅觉，身体触摸到的感觉叫——触觉。真不错，这几种感觉在我们生活中时非常常见的。而在课文里，这个觉跟谁交上了好朋友？觉得，那么你知道觉得的意思吗？是的，就是认为、感觉的意思。一起读：觉 学到这里，老师发现有一个生字小朋友都没有提到，可能它比较难记吧!我们一起来看看。生字卡片出示“候”。谁来读读这个字？（抽读——开火车读） 给候找找朋友——时候、等候、候车。候车就是等车，那等车的地方我们就叫候车室，等船的地方就叫——候船室。而我们小朋友要上台表演节目前得先在后台等一等，这个叫做——候场。真棒！我们一起来积累一下，读带有候的词语，每个词语读两遍，提醒时候的候要读——轻声！一起读 时候。 生字都记住了吧，下面我们开火车再来认一认。开火车认生字卡片。 三、问题入手，朗读感悟 好，现在我们再重新回到这两句话中，看看谁能够把它们给读好！ 指名读 听着大家的朗读，老师也想来读一读了。 有时候，我觉得自己大。 有时候，我觉得自己小。 你们觉得老师读得怎么样啊？（很字漏掉了） 哦，真不好意思，老师把这个很字给漏掉了，那有了很和没有很有什么不一样哪？现在老师读大小，小朋友读很大很小，再交换生读大小，师读很大很小。听出来了吗？有什么不同。（预设：加了很，把更大，更小的意思表达出来了） 师：看来这个很字呀，非常重要，可不能漏掉哦。再给老师一次机会好不好。 师再读两句。 有时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 学着老师的样子再来读一读？指名读，齐读。 四、再读课文，理解内容 那么，究竟是什么时候，课文里的我觉得自己很大呢？再课文中找到句子用横线划下来