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创建高效课堂文献综述 陈满玉 一、高效课堂的概念性质 高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教 学效率或效果能有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在高效课 堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并 且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是高效课 堂的最高境界。高效课堂基于高效教学。即：以尽可能少的时间、精 力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以 从以下两个方面来体现： (一)是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表 现在课堂容量，课内外学业负担等。 (二)是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主 要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方 面。只高效率的最大化或只高效益的最优化的课堂，都不是真正意 上的“高效课堂” 。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言 之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素 方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 二、高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。 主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成 能