我的品德课“四步曲”.docxVIP

我的品德课“四步曲力 过往品德课未得到相关的重视，甚至在应试教育中显得 可有可无，然而，现今的“小皇帝”当道，以及高智慧“社 会炸弹”的出现（不是常有大学生犯罪的事件发生吗？） 再一次为学校育人工作敲响了警钟。 品德课教学的中心任务乃是陶冶学生高尚的道德情操， 培养学生良好品格。作为品德科授课者，灵活运用各类教学 方法和手段，确保课堂质虽，提高育人效果，责无旁贷！多 年的教学实践中，我摸索出一点门道，还总结出自己的四步 曲教学法：情境导入——启发明理——深化导行——总结提 高，在教学活动中收到了不错的效果。 一、情境导入、激发学习兴趣 有效的课堂导入是一堂好课的先行者。根据教材提供的 情节，设计与之相适应的、 能唤起学生求知欲的导入环节，以境入情，触碰学生情 感的心弦，产生情感预热，并让学生在兴趣盎然中、不由自 主地进入课堂角色，积极地参与学习，教学效果往往事半功 倍。 新课的导入方法多种多样，可根据教材特点设计不同形 式的导入，设计时也因人而异，要考虑到学生的年龄特点， 也要顾及教者自身风格。教学低年级时，我较常用讲故事、 背儿歌、猜谜语等方法导入，并利用学校有利的教学环境， 运用实物投影、课件等手段充分调动学生的学习积极性；学 生上了高年级后显得比较理性，我乂常采用设置悬念、当情 理小判官等方法。 二、启发明理，使情理交融 这是品德课堂中的核心内容。这一环节要求学生在教师 引