古诗教学评课复习进程.docVIP

5月6日，春城一小与双窖镇中心小学开展了“手拉手”“同课异构”教研活动。教研活动在春城一小举行，双方都派出了实力较强的老师上课，语文、数学和英语三科共上了6节课。语文上课的内容是二年级下册的古诗《绝句》，上课的老师分别是春城一小的王仿和双窖中心小学的张海云。 下面是听课感受——同样精彩，各显千秋。 一、两位教师教学基本功扎实，驾驭课堂能力较强。理解教材、熟悉教材，准确把握诗歌的感情基调，熟练掌握古诗教法。 二、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样 理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。两位教师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意，如演一演，练一练，画一画，做游戏，讲故事等。特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出，例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，王老师播放动画课件创设情境，使学生在教室里听到了黄鹂的鸣叫，看到了白鹭在天上飞；在教学诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面。这样的直观教学，有动有静，有声有色，情景逼真,一幅“色彩明丽，景色迷人”的图画给学生留下了深刻的印象。学生在获得快感的同时又明白了诗歌的意思，在快乐中学习知识，可谓一举两得。 三、注重朗读，重视背诵 小学低年级的古诗教学要求比较低，“诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。根据课后的背诵要求，这首诗的教学应侧重于读，要把诗读通顺，读出感情，熟读成诵。 两位教师都重视了读书，读书的形式较多，如个人读、小组读、全班读；有自由读、师生合作读、表演读等。特别在指导学生如何读出诗的节奏、抑扬顿挫方面，两位教师采用了同样的教法，首先出示了标有停顿的古诗课件，然后让学生自由练读，教师抽查学生或指名学生朗读，示范读或放录音读等。经过教师的不断引导、点拨，学生很快掌握了节奏，结果读得“有板有眼”。在背诵方面，两位老师都比较重视。而张老师的教学比较到位，她首先让学生用自己喜欢的方式试背，做动作试背，做游戏试背等，然后采取了“挑战”的形式背诵古诗，收到了较好的效果，达到了背诗的目标。 以上三个方面是两位教师突出的共同的优点，而她们在教学中也表现出了不同的特色。 王仿老师在帮助学生理解诗意方面，教法灵活多变，运用自如。例如利用课件辅助教学，抓重点词语教学，讲故事，做游戏等，特别是在理解诗的第一、二句意思时所设计的课堂练习为后面深入理解诗意做了很好的铺垫，设计得很巧妙。大胆渗透古诗知识的教学——对仗，教师不是采用理论说教，而是通过“找朋友”的一道练习题让学生感性认识了“对仗”，学得自然，教得自然，事半功倍。 张海云老师的课堂教学体现了“自主、合作、探究学习方式”的新课程理念。教师她充分发挥小组合作学习的作用，让学生通过读诗合作找出“景物”，找出“颜色词语”，共同探究诗歌的意思。在课堂教学中培养学生的团队意识、合作精神和探究品质，培养学生合作学习、自主学习的良好习惯。 这两节课如果学生更能入情入境地读诗，教师上课更有激情一些，那么课堂就会更加精彩。 购销合同 合同编号：、 甲方： 甲方： 地址： 电话： 传真： 乙方：、 地址： 电话： 传真： 甲乙双方根据《中华人民共和国合同法》及有关规定，本着平等互利原则，经友好协商，就产品供销达成以下条款： 合同金额： 合同总金额人民币（大写） 元整（小写： RMB） 合同标的及数量 ( 详见附件 ) 合同标的： 合同数量： 付款条款： 货款：本合同签定之日起 叁 个工作日内，甲方支付全部货款。 共计人民币（大写） 元整（小写： RMB） 付款方式：甲方将上述各款项于指定期限内以①银行汇票②银行汇款③支票等方式支付乙方，本合约若需以现金作为支付方式时，甲方需要求乙方业务人员提供乙方授予其有效《现金收款授权书》，始得支付现金。如甲方不按上述方式进行付款，因而造成乙方无法取得款项，则视甲方未尽付款义务，乙方有权进行催讨货款。 交货条款： 交货期限：乙方收到货款后 壹拾伍 个工作日内交货； 交货地点： 。 交货方式：乙方提供物流， 方承担运费。除另有约定外，货物由乙方负责运抵交货地点，甲方至交货地点处验货并提取。 甲方未按合同规定时间支付各项款项，每逾期一日，甲方应按逾期支付货款总值的0.5%计算，向乙方支付违约金。如甲方逾期5日以上（含5日）