学习与的记忆神经机制.pptVIP

第七讲学习与记忆的脑机 学习与记忆的分类 遗忘症和记忆痕迹 与学习和记忆有关的脑区 学习和记忆的突触机制 学习和记忆是脑的最基本功能之 学习( earning)? 和动物依赖于经验来改变自身行为以适应环境 神经过程,即获取新知识和新信息的过程 记忆( memory)? 付获得的信息编码、巩固、储存和“再现”的神 学习和记基本过程 获得:感知外界事物或接受外界信息的阶段,也就是通 感觉系统向脑内输入信号的阶段。注意对获得信息的影 很大。 巩固:获得的信息在脑内编码贮存和保持的阶段。保存 间的长短和巩固程度的强弱与该信息对个体的意义以及是 香反复应用有关 再现:将贮存于脑内的信息提取出来使之重现于意识中 忆7的分 、学习的分类 11非联合型学习( non-associative learning女 刺激与反应之间不形成明确联系的学习形 式,通常是单一刺激长期作用后,个体对 该刺激的反应增大或减弱的神经过程。 个不具有伤害性的刺激重复作用时,神经系 统对该刺激的反应逐渐减弱的现象 口个体学会不理会无意义的、重复出现的刺激。 包当一个强刺激或伤害性刺激存在时,神经系统 对一个弱刺激的反应有可能变大的现象。 强烈的感觉刺激强化了对其它弱刺激的反应, 包括那些在以前不引起反应或只引起轻微反应 的刺激和已经习惯化了的刺激 1.2联合型学习( associatlve learning) 个体在事件与事件之间建立起某种形 式的联系或预示某种关系的学习 经典的条件反射( classical conditioning) 刺激A的出现预示着刺激B的出现 操作式条件反射( operant conditioning入 特定的行为预示着特完的结思 Stimulus R 19世纪末,俄国生理学家巴普 Before conditioning 夫( Pavlov)发现的 动物学会在两个刺激之间形成 系(食物和铃声) 非条件刺激(US,食物):正 请况下能引起可测量的生理 反应,如唾液分泌 条件刺激(CS,铃声):正常 情况下不能引起可测量的生理 当条件刺激(CS)与非刺激(US)在时间上的结合 Conditioning After conditioning CR 如果CS和US同时出现,或CS先于US出现,条件刺激能 立 如果CS先于US出现但二者之间间隔时间较长,条件反 如果CS晚于US出现,条件反射不能