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提高英语听力的有效方法 听力与阅读脱节该如何处理？ 由于传统的英语教育模式重视语法及阅读能力的培养，许多人的听 力能力与阅读能力是不成正比的。许多学习者的阅读能力要远高于其听 力能力，那么在听写时就会面临着选择材料的困难。是选择相对简单， 适合 目前听力水平的材料来听写呢，还是选择符合自己阅读水平的材料 来听写？ 从这几年自己的学习经验和帮助他人学习的过程中我体会到，英语 材料的选择要以适合自己目前的整体英语水平为准，简单的说就是要就 高不就低。这也符合前边所说的难度递减法则。这样做的好处是学习者 比较容易看到自己的进步，能够产生学习的动力。如果选择难度较低的 材料，虽然听力水平会得到提高，但是学习者的英语整体英语水平却很 难得到提高。下边就具体介绍一下如何选择适合难度的材料以及如何处 理听力与阅读脱节的问题。 如何知道某本教材是否适合自己的水平呢？一方面我们可以参看该 教材的介绍，一般都会给出该书所适合的读者群。另一方面我们也可以 通过亲自动手翻译其中的课文，来检验其是否适合自己的水平。我们可 以选择该教材的第一课与最后一课，在不看译文不参考其他资料的前提 下，自己将其翻译成中文 （关于翻译法的介绍见下一章）。然后将 自己 的译文与课本的译文进行对照，如果能够轻松正确的翻译出来，则该教 材低于你 目前的阅读水平，你可以选择难度更高的教材来学习；反之亦 然，如果满 目生词难句，翻译大部分是错的甚至根本翻译不出来，那则 该教材高于你的阅读水平，应选择难度更低的教材；如果有部分错误， 有部分不会翻译，那么这本教材就值得你认真学习。 接下来的问题是，依照上边的方法所选取的材料虽然适合阅读水 平，但对听力水平低于阅读水平的读者来说，用听写的方法来学习这些 材料肯定会困难比较大，该如何克服呢？Baobab在帮助他人学习英语的 过程中经常会碰到这样的问题。一开始我选择让他们退回到使用较低难 度的材料来听写，如有的人听写新概念英语第三册有困难，于是我就让 他们先听写新概念英语第二册的课文，以此来为听写新概念英语第三册 做准备。但是经过一段实践发现，这样做的效果并不太好。一方面这样 做比较费时，另一方面由于材料难度较低，不利于学习者整体英语水平 的提高。同时也看不到自己有明显的进步，因此不容易将听写坚持下 去。为克服上述缺点，我试着让他们先翻译课文，然后回译课文，在这 个基础之上在进行听写。由于先翻译回译课文，对材料已经很熟悉了， 因此听写的难度大大的降低了。基本他们都能够顺利的学下来。而且坚 持一段时间都可顺利地过渡到先听写课文，然后再翻译和译背。需要说 明的是，这只是听写的入门方法。坚持一段时间后应逐步过渡到在事先 不看文本的前提下进行听写，只有这样才能充分发挥出听写的威力。 听写误区总结 1、听力材料选择不当 尤其是听力材料的语速方面选择不当。一个习惯了慢速英语语速的 学习者，很难适应正常语速的语音，这是用慢速英语听写的一大弊端。 当然我并非说不能把special English作为学习材料，关键是这些材料须用 对时机，对于初级学习者它是很好的入门材料，但是听力水平提高到一 定程度后就应该听写语速正常的材料，虽然此时仍可将慢速英语做为泛 听的材料。因此听力材料的语速应该与听力水平相适应，克服的方法就 是适时转换听写材料的语速。 2 、 满足于听大意 这也是许多所谓使用听写学习者的又一个误区：岂不知那些没有听 懂的地方正是你的弱项，不克服他们，你的英语就无法进步。这样的听 写是不可取的。听写是一种精听的方法，既然是精听，就应有别于泛 听。就不能局限于听大意。许多外语院校的老师亦将听写作为一项重要 的学习手段，有的老师甚至称，对于他所教的学生，只有抽几片小短文 听写一下，就能确定学生对英语的掌握程度。可见听写的重要性。但仅 仅为听而听是于事无补的，必须与其他的学习手段相结合，才能够使自 己的整体水平得以提高。 3 、听多遍与一次听懂的误区 许多人听写时，往往是听一句写一句，听不懂，再重来。作为一种 听写方法，这样做并无可厚非。但长此以往容易形成一种惯性，即句子 总要听几遍才能听懂，无法培养出一次听懂的习惯。在实际生活中， 无论是听广播或报告， 是不可能暂停让你搞清楚的。考试就更不用说 了， 一旦停留在思考刚才没听清的词，句中， 就势必会影响到对下文 的理解。所有有关听力技巧的书都建议“不要被听不懂的单词卡住，